浅谈初中英语教学如何加强学生阅读能力

浅谈初中英语教学如何加强学生阅读能力

吕明珊

黑龙江省佳木斯市第二十中学 154002

摘要：初中英语教学中阅读是非常重要的一个板块，那么怎样培养学生的阅读能力就是我们需要不断探索和追寻的。在英语阅读教学中，我们要结合学生的实际情况找寻适合的教学方式，以此来提高学生的阅读能力和综合素养。本文结合笔者多年来的教学经验分析，初中英语阅读教学中培养学生阅读能力的一些方法和看法，希望能够促进英语课堂效率的提升。

关键词：初中英语教学；加强；学生；阅读能力

在社会经济快速发展的背景下，英语这门学科已经成为了初中基本学科中的重点学科之一。在初中英语教学过程中最重要的就是对学生们听力、交流、阅读以及写作这四种能力进行教学和培养，其中在初中阶段英语阅读在教学中占据了很大一部分的比例，因为初中英语教学中阅读出现的几率是非常大的，因此在初中英语教学中培养学生们的阅读能力是极其重要的。

1. 巧用媒介支持，导入学习契机

阅读不光可以是采用书本形式，还可以借助多媒体从听觉和视觉角度来切入阅读，通常这种方式更有助于学生去理解，毕竟有画面和语气的加持。以这种方式往往还可以发掘出学生的不同优势，比如部分学生虽然英语基础掌握不算太牢靠，但是语感很强，这就可以通过听力训练多涵养，当然还有其他方面，例如语境分析、单词掌握等能力，都可以深入挖掘。

以《Have you ever been to a museum?》一课为例，教师可以为学生播放博物馆视频片段或者游览导图，再配合音频的讲解让学生先自行体会到底是在介绍什么内容，从这个方式可以找出语感强的学生，还能够发现擅于结合整体信息去分析推敲的学生。运用多媒体辅助教学基本会省事很多，很多单词以及特定语境下的词组含意都可以通过画面和语气去体现出来，教师也可以从侧面去锻炼学生的听力和信息提取能力，哪怕听取的信息不尽如人意，起码有了基础印象，再代入书本去理解学习总是会更有效。

二、深挖阅读内容，拓展认知边界

英文水平和文化水平是英语阅读能够给学生带来的双重价值，英语课文的素材，不仅是对学生英语阅读能力的培养，同时，英语阅读的学习也像语文阅读的学习一样，老师应该引导学生透过阅读内容去发掘更深层次的内容以及文章所具备的文化背景，所想传达的丰富的思想内涵。英语阅读学习不应该是机械化的，而是应该通过英语文章阅读去感受有别于中国传统文化的西方文化和人情，不断通过有限的学习时间和学习素材去拓展学习边界，实现学习价值和效益的最大化。通过阅读文章内容的深度感受，引导学生不断拓宽眼界，丰富思想，提高文化素养，是除了应试教育外，英语学习带给学生和教育最大的价值。事实上，学习的本质和目标，就是为了不断进行自我拓展和深化，通过英语阅读来拓展自我，与学习目标本身是相契合的。

例如，九年级上册的第一单元“Know yourself”，在课文“People who are happy with their jobs”中，主要讲述了不同职业不同行业的从业者对自己、对工作的认知，其中有艺术家、经理、工程师、医生这几个职业。对这篇阅读内容的学习，除了引导学生掌握关于不同职业的词汇表达之外，还应该试图引导学生对于这些职业的了解和认知，这对于拓展学生认知是有很大帮助的。初中阶段的学生，对于工作、职业的了解更多源于自己的父母，因此他们的认知也是有一定局限性的，老师可以借助这一话题，多搜集一些不同行业从业者对于自己职业的看法，或者在课前让学生自己搜集自己感兴趣的职业并且在课堂上参与话题讨论。

三、培育批判性思维，逐渐引导学生

在进行英语阅读教学时，要引导学生学会从文章之中找有效条件，也就是说找寻关键词和中心句，这样能够快速的理解文章分析文本，这是培养学生批判性阅读习惯的重要路径。那么引导学生以批判性思维进行文本阅读，就需要注意以下几个点:

首先，需要引导学生对语篇语境进行理解，结合生活经验和文本内容进行分析。对于文章中出现的生词,没有必要马上查字典,学生可以通过上下文,上下句的关系,对不熟悉的词语的意义进行猜测。如《Go for it》七年级Unit 4 在解读该文本中，发现单词比较少，只有一个tidy比较抽象，所以我采取语境教学法，通过上下文的提示不难猜出它的意义。 I’m tidy, but Gina is not…Gina’s books are everywhere… 根据下文everywhere（到处都是）的提示，我们能轻松猜测Gina is not tidy, 从而不难猜出上文的tidy是整洁的意义。

其次，问题设计教师要引导学生对现有认识进行质疑，引导学生进行独立性思考，然后，在探究与分析的基础之上，对于文本表现出来的文字进行思考和剖析，分析对与错进行题目的取舍，但是此时批判性并不能完全否定，应当注意引导学生思考，深层次的看待问题，以理论的态度看问题解决问题，而不是以感性的思维评判，这样才能够培养学生的质疑精神和批判能力。

结语：综上所述，在初中英语阅读教学中只有通过多样化的教学手段才能转变学生们学习方式，激发学生们的学习热情。使学生们在阅读过程中对教材内容做到真正的理解和掌握，从而促使学生们阅读能力以及理解能力的有效提升。

参考文献

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