小学班主任的班级管理艺术

小学 班主任的班级管理艺术

徐惠文

广州市花都区新华街第五小学 广东广州 510800

【摘 要】班主任是教师里最特殊的一个群体，他们在学生的学习和生活中都扮演着重要的角色，不仅仅是教育教学者，也是班级管理者。作为一名小学班主任，我认为首先应提高自身的修养，才能为日后班级管理工作开展奠定良好基础，继而构建一个优良班集体，提高班级管理质量。本文就小学班主任班级管理艺术，谈谈自身的一些看法，希望能够为同行班主任班级管理提供一定的参考价值。

【关键词】小学班主任；班级管理；管理艺术

经多年教学实践得知，小学班主任的班级管理工作成效在无形中影响着班风建设、学习氛围的营造以及学生综合素养的提高。基于新课改下，班级管理作为一门艺术，掌握好这门艺术，不仅能够对学生学习、生活以及心理方面有更多的帮助，同时也会让班主任身心愉悦，以更好的状态去感染学生、关心学生、爱护学生，为学生营造一个良好的生长环境，促使学生健康学习，快乐成长。然而，受长期传统班级管理模式的影响，当前小学班主任班级管理成效并不是很好，无法施展有效的管理艺术。本文就从以下几点展开具体阐述，意在做好班级的管理者、组织者、引导者多重角色，起到良好的德育与智育教学效果。

一、班级管理中爱的艺术

没有爱就没有教育。只有多关心学生，爱护学生，才能为接下来的班级管理工作开展奠定良好的基础。因此，在日常班级管理过程中，小学班主任应加强对学生的关心与爱护。一方面，班主任要对学生有爱心。如在日常教学实践中，小学班主任应试着走进学生，关心学生在生活上和学习上遇到的问题，并积极帮助学生解决问题，只有这样才能实现情感的交流，提高班级管理质量。如在语文教学实践中，对于后进生我同样会给予学优生般的关怀，主动去询问学生对于哪里的知识还不是很清楚，或者在课堂教学中主动提问学生一些简单的问题，以此来鼓励学生，增强学生的学习自信心。另一方面，班主任要学会尊重学生。尊重是师生间交往最基本的要求，如果小学班主任在全班同学面前批评一个学生，那么这个学生必然会在心里不服气，并在日后学习中变本加厉。如我班一名同学经常上课迟到，我并没有在全班面前批评学生，而是选择避开其他学生找一个比较隐蔽的地方耐心的询问学生，等了解整个情况之后再对学生进行耐心的引导，动之以情，晓之以理，这样既能保护学生的自尊心，又能在无形中让学生充分认识到自己是被教师所关心的，慢慢改掉上课迟到的不良习惯。由此，在小学班主任班级管理工作开展中，我们需要关爱每一个学生，尊重每个学生，只有从真正意义上做到宽中有爱，严中有爱，才能拉近学生与教师之间的关系，让学生主动积极去配合班主任开展班级管理工作，让班级管理工作能够得到顺利进行。

二、选拔培养班干部的艺术

通常情况下，小学班主任除了要做好班级管理的大小事物之外，还会担任某一科目的教学任务。这样一来，班主任的工作量和工作强度都非常大，管理工作不可能面面俱到。因此，要想管理好一个班级，我认为可以在学生之中选拔一些得力的助手，辅助班主任开展班级管理工作。首先是班干部的选拔。随着素质教育观念的不断发展，民主、平等般的竞选方式才能让学生心服口服，所以在班干部选拔过程之中我会让学生自由投票，每人有两个名额，分别对自身认为可以担任班干部的人进行投票。这样最终选出来的班干部，在进行班级管理过程中会更有号召力，同学们也会比较信服。然后是班干部的培养工作。同学们所选出来的班干部，无论是学习还是行为品德方面都很不错，这时我们就要对班干部进行适度的指导，告知班干部如何配合自身工作，确保班干部能将自身的作用发挥于最大化。除此之外，也可以根据班级管理的需要，采用班干部轮流制度，让每个学生都能有机会参与到班级管理事物之中，这样既能够提高学生自我管理、自律能力，还能在无形中增强学生的班级荣誉感，让学生自觉遵守学习及各方面的纪律和规则，构建一个优良班集体，大家共同学习进步，身心健康和谐健康发展。

三、构建和谐师生关系的艺术

曾多年教学实践得知，我发现了这样一个情况：当小学生喜欢一位班主任时，他们能主动积极地配合班主任展开班级管理工作。相反，当他们不喜欢某位班主任时，他们便会故意捣乱，阻碍班级管理工作的开展。因此，小学班主任要想做好班级管理工作，首先要成为一名受学生欢迎的高素质班主任。只有进一步拉近师生间的关系，才有利于班级管理工作的顺利进行。如在日常班级管理与教学活动中，我会以精神饱满的状态出现在学生面前，微笑面对每一位同学，就算有学生犯错误，我也会耐心询问缘由，通过真诚的心对每个学生进行关心和爱护。除此之外，还要平等的对待每一位同学。在以往的班级管理过程中，个别班主任时常会用分数来区别对待学生，学习成绩好的学生可以随意做一些事情，就算做错了事情也不会受到惩罚；而对于学习成绩较差的学生来说，只要做错事情，就必定会受到惩罚。因此，基于素质教育背景下，小学班主任应积极转变班级管理观念，不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，而是要多挖掘学生身上的闪光点，多去鼓励学生、激励学生、赞赏学生，只有这样才能让小学生处于放松的状态之中敞开心扉与自身进行交流，有利于班级管理工作的开展。

综上所述，基于新时代背景下，小学班主任班级管理属于一门艺术，小学班主任要想做好这门艺术，就要善于立足学生学情，不断更新班级管理方法，充分发挥出自身的指引作用，有效提高班级管理水平。以上所述仅是笔者的一些粗浅看法，小学班主任的管理艺术并不是用简单的语言就能概括的，所以在日后教学实践中，我们应积极加强这方面重视程度，不断创新管理模式和理念，不断总结、反思与改进，只有这样才能让自身的班级管理工作越来越完善，促使学生朝着更好的方向发展进步。

【参考文献】

[1]姚秀兰.浅论小学班主任班级管理中的语言艺术[J].考试周刊,2021(04):157-158.

[2]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗(教师版),2020(12):15.

[3]马小龙.以人为本管理模式在小学班级管理中的应用探析[J].考试周刊,2020(A5):13-14.

[4]扎西吉.小学班主任班级管理的艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(12):184-185.

[5]张永华.论小学班级管理工作中班级活动的组织方向[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):193.