初中体育教学中如何有效利用体育游戏

初中体育教学中如何有效利用体育游戏

林长坤

浙江省温州市瓯海区泽雅中学 32500

摘要：体育向来是锻炼学生身体素质和心理健康的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的，有助于推动学生身心的健康发展。对此，本文也将以初中阶段的学生成长为切入点，立足于体育课堂的教学设计，从体育游戏的开展入手，分析体育教学中游戏的重要性，并探讨游戏的基本特点，阐述体育游戏在课堂上的应用策略和方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，构建更加自由且高效的课堂，仅作抛砖引玉之用。

关键词：体育游戏；初中体育；应用方法

引言：

初中阶段的学生正处于思想和身体发展的黄金时期，在这一阶段对他们的行为进行良性引导，有助于学生养成健全的身体品格，激发出学生的内在价值和潜力。体育课堂作为学生身体锻炼和心理发展的重要基础，在新课程贯彻落实之际，也应当得到更加高度的关注和重视。但不可否认的是，我国的初中体育教学的确在很长一段时间内都受到传统模式的限制和束缚，所以教师就更应当另辟蹊径，通过趣味性的游戏调节课堂教学氛围和环境，激发出学生的主观意识。

1. 分析体育游戏的特点和重要价值

（一）基本特点

通常意义上所说的体育游戏，是一种把运动，智力游戏和运动技巧，结合为一体的新型教学方式，遵循了体育课堂的基本规则，具有目的性，组织性，多样性，竞争性的基本特点，蕴含着丰富的教育价值。体育游戏开展的主要目的，是为了让学生在娱乐的过程中深入理解体育知识，这就体现了其教育价值和明确的方向。而且，体育游戏的内容和形式是多种多样的，并不会受到距离和空间的限制，对外界环境的要求是相对较低的，所以灵活性十分突出，这也体现了其多样性特点。再加上，体育游戏的开展意味着规则贯穿始终，有胜利的一方也必然会有失败的一方，这就体现了其竞争性的特点。

（二）意义和作用

体育游戏的应用能够让学生的心理健康得到极大的提升，就初中阶段的体育课堂来讲，学生往往需要接触一些难度较大的运动形式，所以他们也承担着一定的负担和压力，会呈现出恐惧，抵触和焦躁的心理。在这种情况下，教师通过趣味性的课堂活动，能够让学生化解心中的疑虑和不安，放松自己的身心，以更加轻松的视角去对待运动技能的学习，增强学生的自信心和自豪感。再加上，体育游戏具有平衡性的特点，对动作的要求并不十分严格，所以教师也可以从中观察学生身上的闪光点，让学生发挥出自己的优势和特长。另外，体育游戏也能够让学生懂得合作的重要性，大多数体育游戏都会按照分组的方式来进行，每一个学生都是集体的组成部分，每一个学生都承担着集体的荣誉。对此，学生也会在相互配合中自觉约束自己的行为，把个人和集体的发展融为一体，懂得团队协作，为组织争光，提高团体的凝聚力和向心力。同时，体育游戏的应用能够激发出学生的兴趣和积极性，能够让学生在重复练习中享受到乐趣，从传统枯燥的课堂模式中脱离出来，感知到体育运动的魅力和价值^[1]。

二、分析体育游戏在初中体育课堂中的应用方法

（一）在课前准备环节中的应用

热身运动是唤醒学生身体细胞，打开学生身体机能的钥匙，在进行体育训练，或者是参加体育比赛之前，学生都需要完成热身运动，避免在实践的过程中出现头晕恶心，或者是韧带受伤等情况，危及个人的生命安全。在传统模式的引导下，教师在课前准备环节，都会让学生进行慢跑或者是跳准备操，这种重复性的训练会让学生产生厌烦和抵触情绪，他们的动作会越发不规范，不标准，这就无法真正发挥出热身运动的价值和作用，也达不到预期的效果。对此，教师就可以引入多样化的体育游戏，让学生活动自己的关节调节器官功能，快速进入到学习状态中。例如，在开展接力跑步比赛这一活动之前，教师就可以设计出合作跑的游戏，把每4名学生分成一个小组，把学生相邻的左腿和右腿绑在一起，合作进行赛跑，这样不仅可以调动学生的团队意识与配合意识，也可以让他们懂得公平竞争，为后续的接力赛运动奠定基础。除此之外，教师也可以让学生参与到踢毽子或者是青蛙跳等形式的游戏中，活跃学生的筋骨^[2]。

（二）在技能训练中的应用

笔者在上文中已经提到过，初中阶段的学生，需要练习具有一定难度的体育技巧，也要学习更加复杂的专业知识，并在实践练习中提高自己的综合能力与身体机能。在这种情况下，如果教师盲目沿用传统的教学模式，只是让学生在机械性的反复实践中磨练技巧，那么必然会打击学生的热情和积极性，学生也会丧失课堂的兴趣和好感，学习质量会大打折扣。对此，教师就应当引入新颖有趣的游戏，让原本枯燥的技能训练变得更加活泼生动，引导学生主动参与到课堂活动中来，并在娱乐中做到熟能生巧，灵活运用所学知识，锻炼实践技能。例如，在练习篮球这一运动技能的时候，教师应当在讲解完基本的技巧和方法之后，为学生设置障碍运球比赛，选择篮球场地，摆放三排障碍物，然后把学生分成不同的小组，让学生按照既定的运球路线，从障碍物旁绕过去，然后原路返回，花费最短时间的小组获得最终的胜利。这种竞赛类的小游戏，能够激发出学生的比较意识。

（三）在课堂结尾时的应用

当体育活动告一段落之后，教师也需要引入适当的游戏来辅助教学，在这一阶段学生已经进行了大量的身体锻炼，他们的精神也相对较为疲惫，需要进行调整和休养。对此，教师应当注意，要让学生循序渐进的休整，否则就有可能因为立刻停止运动而引发身体不适。因此，教师就可以带领学生参与脑力竞猜小游戏，为学生设置不同的脑筋急转弯，让学生在思考中获得答案。另外，教师也可以带领学生跳简单的舞蹈，这样不仅可以让学生放松自己的关节，也能够让学生恢复体力，调整呼吸。与此同时，教师也应当及时听取学生的意见，询问学生对本节课的看法，及时收集反馈信息，根据学生的认知规律和认知水平以及学生的兴趣趣爱好趋向，来引入不同的游戏。

三、结束语

综上所述，持续性推动体育游戏在体育教学中的应用是合理且必要的举动，这是锻炼学生意志力的应有之策，也是强健体魄的有效措施。本文通过热身运动的调整，体育活动的拓展，活动结束之后的放松这三个角度，论述了游戏应用的方法和措施，充分结合了初中体育的教学内容，也尊重了学生在课堂上的主体地位，有利于锻炼学生的综合体育能力，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1]苏奔. 初中体育教学中如何有效利用体育游戏[J]. 好日子, 2019, 000(025):P.1-1.

[2]庞世平. 在初中体育教学中如何有效运用体育游戏[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020(16).