小学体育篮球游戏化的有效运用

小学体育篮球游戏化的有效运用

舒翼航

浙江省金华市金东区傅村镇中心小学 321000

摘要：随着新课改的不断深入，小学体育篮球教育受到人们的高度重视，如何使篮球教育变得有趣已成为有待解决的大问题。本文根据小学学生在篮球课上所面对的困难，分析小学体育篮球课本和教学实际情况，设计合理的篮球比赛，探索科学有效的游戏化教学方法，不断提高篮球教学质量。

关键词：小学体育教育；篮球运动；游戏教育

引言：在整个小学体育课程中。篮球是大多数学生的最爱选择，篮球也是体育学校的重点。篮球通常包含各种具有特定学习价值和运动重要性的教育内容，学生对接触篮球和练习篮球更感兴趣。但是，由于篮球技术多种多样，难度较高，因此一些体操运动员的训练方法单一，内容无聊。学生很难很好地掌握篮球技能。

一、对小学篮球游戏化的教学深思

在小学体育课上教授篮球课面临以下挑战：（1）现代篮球运动的发展是一个很高的水平，对运动员的身体，心理和战术能力都有很大的影响。（2）在此阶段，了解小学生的身体状况和要求，他们的技能和战术以及参加该项目的时间，很难满足现代篮球的教育要求。（3）就整个教育内容而言，学校的体育水平尚不确定，教师的课程安排也制定得较高^[1]。

可以将当前最先进的篮球比赛战术内容直接组织成篮球教科书，无论学生的学习吸收率或体育能力如何，都可以将其逐步细分为每个小学生进行特定教育的水平。因此，我们需要对小学生目前的篮球学习精神和篮球认知水平进行更深入的研究，找到更好的方法来积极适应各个年龄段学生的篮球技能需求。体育老师还需要更深入地进行相关的游戏活动，并学习与篮球有关的战术游戏的特征以及攻防对抗之间的隐含含义，改变篮球技能和战术的教授方式以及组织结构的形式。这样，体育老师可以充分强调篮球的基本本质和教育游戏的相关特征。

二、小学篮球游戏法教学比较适合小学生的心理条件和生理素质

（一）在小学篮球课程做准备活动时对游戏的有效运用

在上课期间，体育老师可以根据篮球课的性质，通过有选择地将每日迷你游戏应用于课前准备活动，来调动学生的整体篮球学习积极性。使学生可以在最短的时间内为心理和身体方面做好准备，并利用学生在游戏中的愉悦感来吸收和学习整个课程的基本训练技能。

（二）在普通技术教学中对游戏的有效运用

对所有小学生而言，讲授共同技能对所有学生都是有吸引力，但同时压力很大的，基本上都喜欢学习，但是由害怕学习不好。如果是这样，如何将这种压力转化为学习动机，如何使学生保持稳定的心理状态和良好的身体机能，在体育课上进行小游戏是更有效的教学方法。体育游戏可以改善教室的教育氛围，使枯燥的单项基本技能训练更加生动活泼，提高学生的训练积极性，使普通基本动作的技能更加熟练^[2]。

三、游戏化篮球教学的方法

（一）合理安排课堂内容

篮球训练必须与特定的比赛形式相结合，并且必须使用不同的游戏载体在训练结果中实现一系列目标和挑战。因此，在上课之前，老师必须根据课程内容和教育目标设计相关的游戏内容。游戏必须充分考虑学生的身体状况和心理特征，学校的教育场所和教育设备以及游戏内容的可操作性。此外，篮球教育的游戏活动必须具有篮球教育所要求的进步性和连续性，这样学生才能在游戏过程中不断获得新的篮球技能并体验篮球的魅力。如果老师在每节课中只是一遍又一遍地讲相同的动作，那么学生就会觉得篮球的简单而枯燥，从而导致没有兴趣去学习，导致无法获得篮球教育的效果。

例如，教师可以将学生分成小组，并通过不同的传授方法在小组之间竞争。这种基于游戏的竞争性教学模式不仅可以调动学生的整体积累，而且可以使学生在整个学习过程中保持较高的学习状态，并可以通过游戏进行学习共同合作，树立积极的团结合作意识。将游戏内容纳入篮球教育是乐趣的重要体现。它不仅有助于消除学习过程中无聊的内容，而且不仅可以帮助学生在快乐的氛围中学习，同时还可以在不知不觉中实现篮球教育目标^[3]。

（二）因材施教，具体问题具体分析

因为每个学生的个人情况不同，学习能力也不同，所以如果在篮球训练课程中为每个学生使用相同的标准和目标，则基础不好的学生可能无法发展，基础不好的学生可能无法成功。从长远来看，所有学生都将因消极的心理和对篮球教育的抵制，而失去对篮球的热爱。因此，教师要根据不同的教学目标，结合篮球基础知识和身体水平，关注每个同学之间的差异，针对不同综合素质的群体设定教学目标，并根据真正的“因材施教”教学生。

教师应在篮球课程中担任指导，使学生处于学习的主要位置。简单的课程描述和准确的动作演示使学生能够快速融入课堂内容并积极参与学习过程。教师应经常注意学生的学习情况，了解学生的学习状态，解决学生的恐惧，鼓励学生之间的良好竞争，并灵活地控制教室的节奏。教师应努力与学生建立友好关系，鼓励学生表达思想，并随时在师生之间交换篮球知识，以使学生在不知不觉中发展对篮球的热爱。

（三）建立以兴趣为导向的教学体系

篮球教育不是应试教育的内容，而是属于素质教育的范畴。测试驱动的指标不能用于衡量所有学生的表现。这不仅不能科学地衡量学生的学习水平，而且还压制了具有基本偏差的学生的特定学习热情。“热爱篮球，学习激情和奉献精神”是篮球评估最重要的方面。评估篮球教育的标准应包括学生的出勤率，参加比赛的主动性，参加课外活动，提高篮球技能的程度等，以确定学生在打篮球时是否能感觉到篮球课程的吸引力，是否对学习过程感到满意。尽管这些评估标准不能用定量分数来表示，但教师会根据学生的具体情况使用正面的词汇来评估学生的学习成果，指出篮球运动的不足之处以及如何改进篮球教学，并鼓励学生从头开始，基于兴趣而去学习，从而感受到篮球带来的幸福。

四、结束语

篮球是一项具有悠久的竞技文化历史的运动。在社会发展环境中不断发展，我们必须尽力使篮球以有趣的内容，游戏组成和有趣的娱乐活动扎根于学生的心中。小学篮球的以游戏为导向的教育使篮球成为具有游戏质量，竞争特征和强大健身效果的综合性比赛形式。

参考文献

[1]杨祥顺. 游戏化教学在小学体育篮球教学中的应用[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(003):P.240-240.

[2]董金全. 游戏化教学模式在小学篮球教学中的有效应用[J]. 学苑教育, 2020(13).

[3]周荣旭. 游戏化教学在小学篮球教学中的运用[J]. 课程教育研究, 2019(51).