“以赛促学”教学模式在小学篮球教学中的运用分析

“以赛促学”教学模式在小学篮球教学中的运用分析

龚胜烽

石狮市湖滨街道办事处林边小学 福建泉州 362700

摘要：篮球是锻炼学生身体素养和生理机能的有效运动，在体育教学中所占的比重也尤为突出，能够引导学生发展自己的身心健康，塑造更加积极向上的人生态度。对此，本文也将以篮球教学为切入点，立足于小学阶段的课堂设计，分析以赛促学教学模式，在篮球教学中应用的内涵，并探讨具体的应用方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：以赛促学；小学篮球；教学应用；方法分析

引言：

小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖着自身的主观兴趣，具有活泼好动的性格特征，他们的竞争意识是尤为强烈的。对此，教师就可以充分利用学生的心理认知特点，通过以赛促学的方法，调动学生的主观能动性和积极性。篮球作为体育教学的重要组成部分，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注。教师应当挖掘以赛促学和篮球运动之间的共通之处，设计出更加有效的教学方案。

1. 分析以赛促学教学模式的内涵

从字面上来看，以赛促学是以比赛为基础的现代化教学模式，在比赛的引导和锻炼下，学生不仅可以检验自身技能锻炼的水准，而且还可以巩固所学的理论知识，分析自己在锻炼中存在的不足和缺陷，反思并总结，调动起自身的学习积极性和主动性。正因为如此，许多一线体育教师也在课堂实践的过程中，尝试把以赛促学和篮球运动结合到一起。

但值得注意的是，虽然以赛促学教学模式符合学生的心理特点和性格特征，但在具体运用的过程中，教师仍旧需要把握一些关键的问题。首先，教师需要让学生进行一定的赛前热身，活络筋骨，避免出现关节磨损或者是肌肉拉伤。篮球比赛本身就具有一定的激烈性和对抗性特点，学生在你追我赶的过程中，必然会有产生损伤的可能性。在这种情况下，教师就应当学习一定的急救知识，掌握一定的运动损伤处理技巧和方法，一旦学生的身体出现了任何问题，要及时采取针对性的措施进行解决。其次，教师要控制好以赛促学的应用频率，这一教学模式虽然能够发挥出明显的作用，但是，篮球课设置的目的是以技能的学习为基础的，比赛仅仅是课堂实践的辅助工具，不能成为主导课堂的角色。如果篮球教师，只是把课堂当做比赛的核心载体，那么必然会占据学生锻炼技能的时间，也会让学生在反复训练中产生审美疲劳。最后，教师应当在比赛过后引导学生进行总结，要让学生阐述自己比赛的心得和看法，既可以口述也可以书写，教师根据学生的陈述进行点评，来分析以赛促学教学模式的运用成果和效率。

二、分析以赛促学模式在小学篮球教学中的应用方法和措施

（一）班级为单位的篮球比赛

在经过一段时间的技能练习之后，小学生已经掌握了基本的篮球理论和知识，他们也习得了一些技巧和方法，而教师要想检验学生的学习成效，就可以以班级为单位，组织学生展开小型的体育比赛，这里的篮球比赛应当按照课堂教学比赛的方式进行。在学生比赛的时候，教师应当适当给予学生指导和帮助，让学生能够明确比赛的基本规则，纠正自身在运球或者可是投篮中存在的问题和不足。如果学生在比赛的时候出现了走步或者是推攘等违规现象，教师就应当立即鸣哨，终止比赛，为学生传授比赛的基本规则和纪律，防止类似错误的产生。就走步这一违规现象来讲，教师可以提醒学生，在接到篮球之前可以起跳，然后再两脚着地，此时的双脚都可以自由移动，如果在接球之后，需要运球突破防线，就应当提早下球，确保篮球离手。讲解完毕之后，再让学生进行反复练习，巩固成果。同时，班级内的篮球教学比赛应当尊重男女生的性别差异，可以男女分别对抗，也可以男女混合比赛，无论是哪一种形式，教师都应当发挥出自己的引导和指挥作用，要传授给学生更加专业的篮球知识^[1]。

（二）鼓励班级间的篮球比赛

从篮球课的实践情况来看，一片篮球场地可能会被多个不同的班级共同使用，这就会让教学场地受到一定的束缚和限制，学生碰撞的几率就会大大升高。在这种情况下，教师就应当把握好其中的有利之处，组织班级间的学生开展篮球比赛，激发出学生参与的积极性和主动性，不同班级的学生也会在台下为参与比赛的学生鼓掌喝彩。而当比赛结束之后，教师也应当询问学生的感想，让他们表达自己的看法和观点。也就是说，教师应当在有限的场地挖掘训练的可能性，让学生通过友谊赛的形式，来分析自身在比赛中存在的不足，互相借鉴有益的经验和教训，提高自己的团队合作精神与团队意识^[2]。

（三）以年级为单位进行比赛

年级为单位的篮球赛需要在学校的组织下才可以进行，对此，学校应当调节好学生和教师的上课时间，选定某学期的某几天，设定为年级篮球比赛日。在具体实践的过程中，学校应当首先让班级开展篮球比赛，选出优胜组，然后让优胜组代表年级去参与年级间的比赛。由于小学生的年龄跨度相对较大，所以学校也可以把一年级和二年级分为一组，三年级和四年级分为一组，五年级和六年级分为一组，这样可以保证比赛的公平和公开。同时，教师也应当张贴校园篮球比赛的海报，通知学生踊跃报名参加，并邀请其他的教师共同观看比赛。班主任也应当组织好班内的工作，选举出拉拉队，在比赛前和比赛后组织好现场的纪律。在这里，年级间的比赛应当尽可能集中在下午放学之后，这样不仅不会耽误学生的上课时间，同时也可以让学生放松自己的心情，调节学生的心态。在篮球比赛告一段落之后，教师还需要开展思想品德教育，要让学生懂得友谊第一比赛第二的道理，不能被胜利冲昏了头脑，盲目违背纪律，恶意碰撞对方球员，不懂得与自己的队伍进行配合与协调。除此之外，学校也应当定期组织篮球教师召开工作会议和总结会议，让教师阐述以赛促学模式应用的成效，分析学生在阶段性学习中取得的进步和成绩，总结经验教训，改善教学内容。

三、结束语

总的来说，推动以赛促学模式在小学篮球运动中的应用是合理且必要的举动，这是激发学生竞争意识的应有之策，也是帮助学生养成团队合作精神的有效措施。本文通过班内比赛，班级比赛，年级比赛这三个角度，论述了以赛促学模式的应用方法，充分尊重了学生在课堂上的主体地位，也尊重了小学生的个体差异和年龄区别，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当把赛前训练和赛后总结结合到一起。

参考文献：

[1]许沛华. 小篮球 大世界——"以赛促学"教学模式在小学篮球教学中的运用探析[J]. 体育风尚, 2020, 000(001):P.117-117,119.

[2]杨婕. "以赛促学"实践化教学在服装设计课程中的应用[J]. 纺织报告, 2020, v.39;No.440(05):133-134.