农村中小学校园足球发展模式探究

农村中小学校园足球发展模式探究

陈国锋

安流镇第三小学 广东 梅州 514435

摘要：农村教学始终是素质化教育发展中薄弱的一环，在硬件设施和软件设施的完善上都存在一定的欠缺。正因为如此，农村的校园开发才更应当得到关注和重视。对此，本文也将以农村中小学的发展为切入点，立足于校园足球活动的设计，分析农村开展校园足球活动的意义，并探讨发展的策略和模式，希望能够给相关教育工作者带来一定的参考和帮助，凸显出文明其精神，野蛮其体魄的理念，仅作抛砖引玉之用。

关键词：农村中小学；校园足球；发展模式和方法

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对课堂设计的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再盲目追求文化成绩的提升，而是把视野着眼于体能的锻炼和心理素质的培养上，这种变化也给教师的创新提供了鲜明的方向和思路。而运动作为锻炼学生身体机能与心理意志的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度重视和关注，特别是就中小学生来讲，他们正处于身心发育的黄金时期，所以更应当凸显出运动教育的重要性。在这里，足球作为发展历史悠久，且地位突出的运动，也需要在农村学校建设中占有一席之地。

1. 分析农村开展校园足球活动的意义和价值

在很长一段时间内，我国足球运动在世界范围内的知名度是相对较低的，取得的成就也与发达国家存在很大的差异，国足甚至逐渐演变成贬义词，专业足球人才的缺口十分明显。而之所以会出现这一问题，很大一部分原因在于，运动人才培养的欠缺与不足。大部分学生都把时间和精力花费在文化课上，即便是在课下，也会把身心付诸于补习班上，无论是周末还是假期，而教师和家长也大多秉持着唯成绩论的观念，并没有重视对学生运动素养的锻炼，这种观念上的偏差，也让体育课程处于边缘化的状态。特别是就农村地区的学生来讲，绝大多数父母更愿意让子女把时间安排在读书上，他们认为足球运动是玩物丧志且不务正业的，仍旧秉持着传统的教学理念和思路。也就是说，许多父母把足球运动和娱乐等同，割裂了，足球与身体机能锻炼之间的关系，认为参与足球运动就是浪费时间的表现，没有认真把握好劳逸结合这一原则。这也就意味着，我国的足球训练，也受到了许多地区教育机制和教育理念的限制。然而，在新课改贯彻落实的大背景下，学校也应当提高对足球的重视和关注，农村学校也应当把握好中小学生身体素质优越，校外荒地面积等优势，设计出符合中小学生身心发展规律的足球活动，引导学生练习足球技能，锻炼他们的意志和思想。

2. 分析农村中小学校园足球活动开展的方法和措施

（一）调整思维和理念

国家和政府应当发挥出自身的引导和组织作用，加大对足球的宣传，推动这一运动实现更大范围的普及和推广，让教育单位和学校教师都能够充分认识到足球锻炼的重要性和价值，推动教师转变自身的思维和理念，从传统的教学模式中寻求改革和创新，只有这样才能让教师发挥出带头作用，与家长进行沟通和交流，改变农村家庭的学习观念。也就是说，农村地区的孩子不应当只把时间花费在农耕和学习上，他们运动素质的提升也同样占有突出的地位。对此，学校也应当定期举办足球动员会或者是座谈会，邀请运动员或者是足球专家，召开讲座，传授具体的知识和理论，教师应当认真学习，积累自身的经验和技能，并感悟足球运动的价值和魅力，并在后续的课堂实践中，持续性熏陶学生的思想，身体力行，让学生也能够重视足球技能的锻炼。

（二）更新运动设施和器械

笔者在上文中已经提到过，农村学校的硬件和软件设施是相对欠缺的，这一问题的原因也在于经费分配的不合理。对此，政府就应当加大对农村中小学的投资力度，根据足球运动的开展内容和形式，设立专项的开发资金，并制定扶植的计划和方案，要让农村学校拥有更多的物质保障和资源保障，为后续的开展奠定坚实的基础。同时，农村学校也应当充分利用好现有的资源，领导者要带领教师，考察荒地的位置和荒地的地形地势，选择合适的场地进行开发，除去荒地的杂草，并填平荒地中的深坑，拓展学生足球运动的场地，扩大实践的范围^[1]。另外，农村学校也应当充分利用好有限的资金，及时更换现有的硬件和软件设施，发展足球场地，更新运动器械，这样不仅可以保障教师和学生的人身安全，同时也能够提高资源的利用效率，避免造成过多的浪费。

（三）构建专业教师队伍

当下，农村地区的足球教师缺口是十分明显的，许多文化课教师也要兼任体育教师，部分教师甚至会把体育课改成自己的文化课，这不仅压缩了学生的发展空间，也让学生滋生出不满和抵触情绪。对此，农村地区应当加大人才的招聘力度，在能力范围内，给予足球人才以优待，提高他们的薪资待遇和福利水平，吸引更多的足球人才加入教师队伍，充实现有的师资力量，打造更加专业的团队，这样才能够让学生得到有效的指导，感受到足球运动的魅力和价值^[2]。同时，针对现有的体育教师，学校也应当定期展开培训和教育，要鼓励体育教师认真学习理论知识，参与到教学调研活动中去，积累更多的经验和技能，并及时与校外的教师展开交流与合作。

（四）举办多样化竞赛

比赛是检验学生身体技能与实践技巧的重要形式，也是激发全民热情的有效工具。对此，教师也不应当把足球教学停留在理论学习这一浅显的层面上，而是要让学生多多参与实践运动，这样不仅可以激发出学生的竞争意识，也能够让学生懂得团队配合与协调互助。因此，教师可以把周五的下午，当做运动竞赛的时间，鼓励学生报名参加，可以把班级当做基本单位，也可以把年级当做基本单位，并邀请领导人和家长进行观看，教师作为评委，这样可以增进师生之间的感情，让学生激发出自身的斗志，在球场上展现出自己的优势和长处。同时，教师也应当充分认识到德智体美全面发展的真正价值，要磨练学生的意志和品格，在比赛中完善人格。

三、结束语

综上所述，尽管农村中小学在开展校园足球运动中，仍旧面临着许多限制性的挑战，但这并不意味着教师就应当停止脚步。本文通过观念的调整，设施的更新，师资队伍的壮大，运动竞赛的举办这几个角度论述了校园足球运动开展的方法和措施，充分结合了农村地区发展的基本情况，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。但在未来实践的过程中应当如何抉择，仍旧需要教师根据实际情况来科学取舍，争取更多社会力量的帮助。

参考文献：

[1]沈钟. 中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例[J]. 体育世界(学术版), 2019, 788(02):203+206.

[2]陆雪松. 农村小学校园足球发展模式的校本研究[J]. 田径, 2019, 000(007):P.60-61.