如何高效率开展初中数学教学

如何高效率开展初中数学教学

周明

江苏无锡市洛社初级中学 江苏无锡 214187 摘要：“数学是所有科学的母亲。”通过在课堂教学环境中创造一个有利于学生个性传播的“场所”，可以使学生在氛围中放松，自然而愉悦地释放自己的个性，并展现生活的活力。但是，很长一段时间以来，我们的数学教室都放弃了学生的个性发展，而过分强调知识的记忆和模仿，这抑制了学生的主动性和创造力，最终使教学变得机械，乏味，缺乏童年和灵性以及缺乏生活活力。为了提高学生对数学学习的兴趣，发展他们的创新精神和能力，并适应课程改革发展的要求，我对数学课的教学提出一些个人见解。

关键字 初中；数学;训练

初中数学课堂的引入是课堂的开始。开端是否令人惊叹，会影响课堂教学的风格，关系到课堂教学的成败。它是关于如何调动学生的热情，激发学生对学习的兴趣以及是否可以实现课堂教学目标的重中之重。因此，在初中开设数学教室并不是一种可选的装饰，而是一条真实而不可替代的教学链。将班级引入教学有什么弊端？如何熟练管理数学课堂的引进，以提高课堂教学的有效性？我在教学实践中的经验是这样的。

1.教师需要改变观念，并始终遵循通过教学来发展学生的独立学习技能的观念

“概念决定思想，思想决定出路。”只有树立正确的教学理念，才有可能调动教师的积极创造力，并找到实现“发展学生的自主学习”目标的途径。课程改革不可能在一堂课或几节课中完成，也不能一改而就，就成功。学生条件的差异将影响课程改革的有效性。在许多情况下，课程改革不能立即生效。但是，由于课程改革暂时无效，不能排除课程改革的可能性，不应否认课程改革的总体利益。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对数学非常感兴趣时，学生才能迅速吸收知识。因此，教师需要注意激发学生的学习兴趣，并考虑自身所教授的知识和教学方法是否可以激发学生对知识教学的兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取以下行动：创造有问题的情况，让学生积极思考，提高学生的独立思考能力，发展逻辑思维能力；讲授多媒体工具的使用，教师可以通过运用多媒体来讲述抽象的数学符号，无聊的数学定理和复杂的证明过程，以使学生理解。告诉学生一些有关数学的知识或短篇小说，以激发学生的学习兴趣。

例如，通过在中文师范大学版初中八年级上的第一卷中解释勾股定理，您可以告诉学生古代人如何发现勾股定理，或者告诉学生古代人如何在生活中运用数学知识。另一个例子是第15章中的知识点是轴对称。教师可以列出一些中国古代能反映轴线对称特征的建筑物，例如紫禁城的建筑模型。

3.加强“学习计划”的使用

“课程”提供了由中学数学老师针对自主学习而开发的参考材料，并基于对教科书的教学要求，对研究条件，课程标准和教科书内容的充分研究和理解，结合学习者的观点。学习计划教学是一种新型的教学方式。在教学过程中，“学习计划”可以改变老师在课堂上的关键作用。在课堂上，老师们可以提供必要的物品，教具和图片，捕捉学生的反馈，提供策略和方法，及时发展，营造良好的课堂氛围，并基于“课程”和教材帮助学生独立和创新地学习。在教学中使用“学习计划”可以有效地将存储在学生思想中的陈述性知识转化为程序性知识，充分利用课本练习的效果，并将高水平的老师解放出来，以节省更多时间，用于独立探索和提高数学课的有效性。但是，我们应该理解，要写出有效的数学“课程”，需要对教师进行充分的准备，并且教师需要对整个班级具有较高的系统知识，这也对教师的教学，学习和研究机会提出了更高的要求。

4.指导学生使用数学教具，学习抽象的数学知识，并引起极大的兴趣

数学知识本身具有很强的抽象性。如果他们能够配备适当的演示学习工具，他们就可以“将抽象变成具体的东西”，并且通过允许学生自行开发学习工具，学生将能够通过观察，思考和实验来获得感知知识。了解数学知识，以了解知识生成和改进的过程。例如，通过学习“圆形”单元，学生可以使用硬纸制作圆锥和圆柱，使用模型，他们可以直观地显示，比较和教导其他公式，从而平滑地计算圆锥和圆柱的计算公式。只要老师照顾好并合理安排上课的时间，他们就会充分调动学生的热情，以便他们的积极性可以被用来发展学生的手，脑和能力，事半功倍。

5.使用多媒体和其他现代教学方法在数学课中

现代科学的发展为培训提供了更多的技术支持，例如计算机网络，大屏幕，数字技术等，尤其是多媒体课程软件的生产。正确地使用他们，他们可以变成具体的东西，而静态的可以变成动态的。帮助学生理解抽象的数学概念，定理等。信息技术为数学教学的设计提供了许多关键资源，使教学过程更加友好自然，为学生成功构建数学概念和通过独立积极的数学思考解决数学问题提供了有力的支持。例如，在解释八年级数学时，请使用“几何画板”显示“任何三角形的三个中线在一个点处相交”。任意取三个点，构造一个三角形，同时在三个侧面上制成中点，并构造三个中线，可以清楚地观察到“任何三角形的三个中线在一个点处相交”的现象。当前，使用“移动”工具提取任何点，您会看到三角形始终在动态变化的一个点相交的现象。您还可以使用系统提供的其他功能（例如：测量功能，对相关数据和现象的动态监视）来发现图形中存在的定律和各种关系。这是一种不同于传统方法的新颖，直观的学习数学的方法。

在使用信息技术开发数学教学场景时，教师需要充分了解课堂上使用信息技术的学习程度。需要特别注意的是，需要使用纸笔计算，推理和图形作为基本工具和基于信息技术的数学学习来理解数学学习的过程。为了实现这一目标，有必要充分利用信息技术的优势，为学生提供观察，思考，总结和猜测的空间。

6.充分利用中学的数学阅读课，侧重于提高学习技能和知识生成过程

（1）善用数学阅读课来发展学生的学习技巧。数学阅读课可以有效地培养学生的阅读和学习技能，使他们有机会积极学习和学习课外知识，并提高学生的独立学习能力。老师首先向学生介绍阅读范围，指出学生的阅读思路和方法，并回答学生提出的问题。通过阅读，思考，分析和教学，学生可以解释知识原理，学习问题示例，还可以修改示例问题。不仅进行练习，还回顾旧知识；在课程的最后部分，老师将投入足够的时间来评论和测试学生的知识。

（2）注意教授知识生成过程，以提高学生的学习能力。定义数学概念，总结结论，公式和定理的过程涉及数学思考的深层过程。例如，当学习等腰三角形的特性定理时，老师不会直接告诉学生等边等于等角。您可以首先要求学生将等腰三角形的两个主角弯曲成一半，以便学生可以发现它们相等。推论数学理论的过程。学生可以使用折痕获得添加指南的方法。以上角的高度或底部的等分线的高度或底部的中心线的高度，以构造两个重叠的三角形，并通过重叠的三角形的性质得出结论；学生还将在实际操作中发现等腰三角形的轴的对称性和其他特征。这激发了学生学习数学的兴趣。

简而言之，数学教学改革正在逐步积累，初中教学的效果无法一蹴而就地提高，但是只要每位数学老师积极致力于课堂教学改革，会用自己的眼睛发现问题并根据自己的想法分析问题。用自身的智慧解决问题，使用多种方式并共同努力。我认为数学课将充满生机与活力，数学课的教学效果肯定会大大提高！

参考文献：

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【2】冉志刚.新课程理念下的初中数学教学策略[J].成功(教育),2012,(5):287-287.

【3】张为成.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].新课程导学,2015，(35).