《与朱元思书》课堂实录

《与朱元思书》课堂实录

许娟

益阳市赫山区沧执教人 湖南省水铺镇中学即沧水铺镇芙蓉学校

一，教学目标

1、熟读感知富春江之美和作者的思想感情。

2、品读赏析本文景物描写的特点和文章精练生动的语言特色。

3、培养热爱祖国文化热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。

二，教学重点

1、培养学生利用想象。望“文”生“景”由“景”释“文”的能力。

2、学习本文描写景物的方法。

三，教学难点

1、引导学生理解作者所表达的思想感情。

2、突破方法:引导学生反复朗诵和想象。

四，教学方法

朗诵法，对话法，自学法，点拨法，合作探究法

五，教学过程

一，新课导入，进入情境。

师：上节课共同探讨了《与朱元思书》的文言词语的理解，疏通了课文文意，先温故知新，复习提问本节课重点词句，请两位同学完成黑板上的题，其它同学在作业本上完成。

师：全对，同学们复习得很好，今天我们继续研讨课文描写景物方法及景物特点，作者表达的情感及语言特色。大家齐读学习目标。

师：请同学们齐声朗读课文，用心感受，一篇骈文读出音韵之美，一段游记读出山水之美，一封书信读出志趣之美。

二，合作交流，品读赏析。

师：一篇骈文读出音韵之美，本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。

生1：对偶句，句式整齐，音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感强，如泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

生2：整散相间，别具一番参差错落的音韵，如蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。

师：蒋芙玲同学善于发现整散句相间的特点，掌声鼓励。骈文是指以字句两两相对而成篇章的文体，常用四字句、六字句，讲究对仗的工整和声律的，字句成对，音韵和谐。

师：一段游记读出山水之美。

1、在第二段中作者描写了异水的什么特点？采用了什么方法？

2、作者从哪两个方面描写奇山？采用了什么手法？ 请以“我喜欢文中的……它美在……”的句式赏析课文。

生1：第二段中作者描写了异水的清澈湍急的特点。

生2：我喜欢文中水皆缥碧，正面描写水色，千丈见底，运用夸张的修辞描写水深，游鱼细石，直视无碍，侧面描写水清澈，作者详细描写水的静态美。

生3：我喜欢文中急湍甚箭，猛浪若奔，运用夸张修辞形象生动地描写水湍急，表现水的动态美。

生4：作者从视觉和听觉两方面描写奇山。

生5：我喜欢文中夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰，作者用拟人手法，化静为动，写出了山的生机活力，通过视觉描写表现山势之奇，体现山的静态美。

生6：我喜欢文中泠泠的泉水声，嘤嘤成韵的鸟声，千转不绝的蝉声，百叫无绝的猿声，以闹写静，显示出山深无人的幽静，通过听觉描写山音之奇。

生7：我喜欢文中横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有时见日，作有通过视觉描写林中日光，明中有暗，暗中有明，突出山林绮丽的色光，表现山林之奇。

师：展开想象，感受画面，模山范水，绘景造境，一段游记读出山水之美，请大家齐读课文再次感受山水之美。

师：一封书信读出志趣之美。

1、作者触景生情生出哪些感慨呢？

2、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？

3、作者抒写了“鸢飞戾天者” 和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？

生1：“负势竞上”赋予山生命，表现作者对自然的热爱，对生命的赞颂。

生2：“从流飘荡，任意东西”让我感受到自由，无拘无束的轻松惬意，流露作者恬静的心境，展现作者旷达的情怀。

生3：“鸢飞戾天者”指追逐名利的人，“经纶世务者”指热衷于官场的人。 生4：“望峰息心”和“窥谷忘反”进一步烘托出山水巨大的诱人魅力，表达了作者对富春江奇山异水的赞美留恋，以及鄙弃功名，含蓄的传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。也是课文的中心句。

师：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。课文主旨句表现文人志趣，大美情怀。

师：请同学们浏览课文，试从内容和形式等方面比较《三峡》与《与朱元思书》两篇文章的异同。

生1：相同之处①内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密木、泉水、猿啼……②表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。③表达情感：都表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。

生2：不同之处①内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化，写山时还突出了山的连绵不断。②体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。③写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。

师：这节课同学们都积极参与课堂讨论，合作探究，品读赏析，都值得表扬，今后再接再励，请大家做完课后研讨与练习，背诵《与朱元思书》，这节课上到这里，下课。