面向协同化的建筑学专业数字化设计教学研究

面向协同化的建筑学专业数字化设计教学研究

刘小美 杨阳 郑杰

机械工业第六设计研究院有限公司 河南郑州 450007

摘要：随着国家科技创新战略的提出，越来越多的省市开启了建筑“智”造的议题。高校作为未来建筑“智”造的人才储备和输送平台，以及面向数字化科技创新的科学研究力量，开展面向协同化的建筑学专业数字化设计教学与研究势在必行。基于此，以下对面向协同化的建筑学专业数字化设计教学进行了探讨，以供参考。

关键词：协同化的建筑学；专业数字化设计；教学研究

引言

当前，快速发展的数字化技术已经成为社会经济发展的重要驱动力。在信息技术产业全面深化和变革创新的新阶段，对高校人才培养的同时也提出了新的要求。积极顺应时代发展，调整培养目标、课程设置、教学内容已迫在眉睫。在新的数字技术发展下，在数字经济和数字化转型席卷全球的情况下，在不久的未来，每一个个体、每一个行业，都将融入其中，这无疑对高校展示设计教学提出了新的挑战。

一、研究现状

数字技术的教学工作在我国的高等院校已开展，如清华大学和同济大学已经进行了数字技术教学方面的探索。但是如何理性地看待数字技术，从理论的角度教授数字技术的概念和知识，发掘出数字技术在各个领域的教学潜力，这方面的教学研究还处于初级阶段。相关的数字技术的实践类教学已经开展很多，如在各个高等学校教授Ｒｈｉｎｏ、Ｒｅｖｉｔ、Ｇｒａｓｓｈｏｐｐｅｒ、Ａｕｔｏ－ＣＡＤ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ等数字技术相关的软件的实际操作能力。但是如何将数字技术上升到理论的高度，自上而下的认识数字技术的理论框架、历史、概念、知识和对建筑学带来的影响，这方面的课程在国内非常少。因此本次教改项目的内容就是探索一种数字技术的教学模式，以多种形式的教学方式理论性的教授数字技术和建筑学的关系。协同化是数字技术在建筑学专业领域应用中非常重要的优势。因此，数字化建筑教学中的一个核心内容就是研究数字教学在跨专业、跨年级学生中如何形成良好的对接、有效的交流，形成更具广度的系统的知识体系和多维度的专业融合。教学体系建设的总体目标是使学生的学习具有更强的灵活性和更广泛的应用性。特色化数字技术人才有着广泛的市场需求，数字化教学的领先性、普适性、应用性对建筑学的教学有重要意义。尤其是对于应用型本科教育的大学，开展适合市场需求的特色课程对学生就业有重要意义。特色化数字技术教学有利于学生在竞争中形成自身知识结构的特色，形成专业优势。其影响力不仅涵盖建筑学各专业，同时也可以辐射到全校相关领域的学生。

二、建筑学专业数字化设计分析

（一）线下展示与线上展示相结合

传统的线下展示设计需要耗费巨大的成本，运输、人力、租赁、搭建等各种费用，在传统的教学内容上更多的是以线下展示设计为主。随着数字技术的发展，越来越多的展会积极主动地开设线上展厅，从线下展览到线上展览，不再受展馆、物流、交通、天气、突发事件的影响和限制。3～7天的线下展览可以延长到24×365的展馆在线、展位在线及展品在线。线上展示是基于图文视频、3D建模以及AＲ和VＲ相结合所营造的虚拟空间，在提高观众的新奇感、沉浸感和交互感上具有优势。除此之外，在展品的细节展示、宣传推广所起到的作用更为明显。对于专业观众来说，不需要在展馆中漫无目的地寻找，通过线上展览可以直接搜索相关的展商和展品。基于商务配对系统匹配展商和展品，根据既定的约谈日程通过线上直播等方式随时随地进行沟通、演示、洽谈和询价。例如，2020年的各大毕业设计展览、各大博物馆的线上展馆，甚至房产行业也采取VＲ看房、直播看房等方式。因此，在教学内容设置上可以融入线上展示的部分，使学生不仅要掌握空间设计，还要掌握平面设计、建模设计，包括一些手机APP的小程序开发等。线上展示辅助于线下展示，有助于充分发挥各自优势，进而提高人们获取信息的效率。

（二）开拓创新，实现全流程数字化管理

推动“互联网+勘察质量管理”，研发应用“重庆市工程勘察项目信息系统”，实现信息采集有标准可依、监管情况实时共享、管理决策有数据支撑的数字化勘察质量管理模式，提高精细化监管水平。全面实行施工图数字化审查，推动全市施工图联合审查系统上线运行，实现施工图无纸化申报、在线审查、全过程数字化监管和实时在线监督，进一步提高施工图审查效率和质量。建成BIM项目管理平台和BIM数据中心，以BIM技术为载体推动工程项目全生命周期数据集成，为BIM应用由设计环节向施工、运行维护端延伸提供支撑。

（三）立足实践，实现多方“优质资源”共建共享

（1）为了实现数字化资源的丰富与充分利用。校园内部的不同学科教师，必须实现资源的互动共享。建立校园内部学科交叉的开放共享集中平台，允许校园内部各学科教师之间实现相互流通、相互探讨，从而实现学科的有机融合。（2）不同院校之间应当实现教师以及教学资源的互通共享。打破原有的距离、空间限制，允许学生们登录平台选秀其他优秀教师的精品课程。可以通过专业竞赛、作品联展等方式，实现资源的互通与共建共享。（3）高职院校的教育特征，意味着社会与教育的对接。因此在实现优质资源的丰富与共享时，教师应当和企业之间达成一致协调关系。在“校企合作”的背景下推进艺术设计数字化教学资源的整合与补充，从而在联系企业的实践中形成校内教师与校外导师协同育人的共享机制，实现数字化教学资源的有效整合。

（四）加强对数字化管理的重视力度

想要加强数字化管理在建筑施工中的应用，必须增强对数字化管理的重视力度。对此，可以通过以下几种方式增强数字化管理的方法：首先是加强相关理论知识的学习，理论能够对实践起到指导的作用，因此在当前的数字化管理工作之中，为了能够提升效果，必须增强理论知识，让施工单位相关人员能够熟练操作相关设备。其次是加强宣传，数字化的优势当前建筑工程中的相关人员并不了解，所以加强宣传能够让更多人支持数字化的实施，主动学习并且吸收其中的知识，更好地普及数字化。最后，学习先进的同行经验，通过与同行进行交流学习，对现成的经验进行套用，随后自己摸索，形成自身建筑工程数字化经验，帮助建筑企业成功建立数字化体系，推动自身的数字化建设。

（五）强调“新”

把国际最新、最前沿的趋势作为重点进行介绍———提升学生眼界、兴趣，使理论学习起到“高屋建瓴”的作用。数字化作为信息化时代的新领域，知识更新快，学生在未来的从业过程中仍需要不断学习、更新知识是其重要特点。因此，提高学习兴趣、掌握学习方法、提高学习能力，使学生在课余和未来的工作中有着更强的自我更新知识能力比让学生在课堂记住具体的理论细节更具有现实意义。通过调整教学内容和教学结构，把国际新动向、国内外相关领域的最新研究方法、思考方法和理论应用方式，作为重要的教学“节点”，以视频、图像和生动案例的方式进行课堂呈现。

结束语

总而言之，数字化教学资源在高职院校艺术设计教学中的积极作用不可忽视。学科教育工作者必须充分认识其不可替代的积极作用，响应教育教学发展需要，满足共建共享的教育要求，将数字化教学资源与艺术设计教学活动不断融合。以有效利用数字化教学资源，支撑艺术设计教学开展，实现艺术人才的有效培养。

参考文献

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