创新教育在小学数学中高段教学中的运用浅析

创新教育在小学数学中高段教学中的运用浅析

胡星如

新干县沂江乡中心小学 江西省吉安市 331308

摘要：小学数学的教学难度相对比较大，这一点在小学中高年级数学教学中显得极为明显。因为这个阶段数学知识内容已经从最原始的基础性内容开始朝着抽象化以及系统化的方向发展，所以学生学习的难度呈几何倍的增加，就需要教师在教学的过程中进行不断的创新，降低知识的难度，促进学生对相关知识进行学习和掌握。其实本质上中高年级的小学数学教学还是处于一个基础阶段，但是对于学生来讲已经分为了很多层次，每一个学生都会找到自己对应的那个层级；出现学困生的主要原因就是，学生在数学学习的过程中没有创新性和想象力，因而造成整个学习过程非常枯燥，进而影响学生的学习兴趣和自信心。本文就以人教版小学中高年级数学教材为例，主要针对创新教育在小学数学中高段教学中的运用进行探究，以供参考。

关键词：小学数学教学；中高年级；创新教育；具体运用浅析

引言：

对于小学中高年级的学生来讲，他们已经具备了初步自主学习和知识理解的能力；但是从实际的调查来看，大部分学生并没有相关的能力，学生对于教师的依赖程度就会很深入；只有少数一部分学生虽然科技进行自主学习，但是因为学生没有掌握相关的技巧，所以学习的效率比较低。造成这种情况的主要原因就是在传统的小学数学教学中，教师占据了主导地位，学生的探究兴趣以及自主性被压制，影响了学生创新力和想象力的发挥；所以要想促进小学中高年级数学教学质量，就需要强化创新教育，培养学生的创新能力，激发学生的主观能动性，让学生的知识学习更具有主动性和积极性，促进学生自主学习能力的形成和培养，帮助学生形成良好的数学学习兴趣和思维。本文就针对这个问题进行探讨，提出了一些相关策略，希望会有所帮助。

一、创新能力重要性

创新教育这在目前的教育体系中具有非常重要的地位，因为目前推动整个社会向前发展最重要的动力就是创新，不管是管理方式的创新和科学技术的创新，都是需要在前人不断创新的基础上进行改进或者是颠覆，而这个过程是艰难的^[1]。小学数学的解题过程中其实本质就是一个创新的过程，将这个过程利用起来培养学生的创新能力这是新教育体系赋予小学数学的一个重要任务。目前我国正处于社会转型的关键阶段，也处于中华民族复兴的一个关键阶段，创新型人才成为社会急需的人才类型，因此在小学数学中针对性地进行创新能力的培养这是非常有必要的；而且对于社会和企业、组织来讲，创新是一个永恒不变的话题，只有不断地进行创新社会才会不断的进步、企业才会不断地向前发展、组织架构才会永远地存在下去。

二、具体运用浅析

（一）精心准备课程

其实对于现在的课堂教学来讲，教师的备课质量会直接影响课堂的教学质量，尤其是在小学数学的教学中，学生对于教师的依赖性非常强，如果教师的备课质量不高，自然教学时学生学习的效率和质量也不会很高。在进行备课的时候，教师首先要对自身的位置进行确定，要将其定位成一个引导者，而不是主导者；学生才应该是课堂的主导者，所以教师在进行备课时就需要对学生的需求进行调查和了解，然后针对性地进行课程的准备工作；同时教师好需要对课程的内容进行分层，这样不同学习能力的学习可以针对性的学习能接受的部分，至于不能接受的知识在可以进行层次性学习，这样学生对于数学相关知识的掌握程度就会大大提升^[2]。当然在备课的过程中教师可以使用多媒体等设备，以对备课过程中较为难的问题进行直观化的讲解，促进学生学习质量的提升。比如说《小数乘法》的学习中，教师可以利用多媒体设备给学生播放一些经典例题，让学生巩固相关的知识学习，并且激发学生的学习欲望。

（二）加强概念教学

概念教学这是小学数学教学中最艰难的一个内容，因为学生不仅仅需要理解概念的内容，而且还需要明确概念的一些深刻内涵，做到可以随心所欲的应用^[3]。但是目前大部分的学生对于概念的学习都采取了‘死记硬背’的方式，很多教师对于概念的教学也只是一笔带过，只有在具体的例题中才会讲解到相关的知识，这使得学生在独自面对概念性题目时，他们无法去判断这个概念是从哪里来的，这很不利于学生创新能力的发展，也限制了创新教育相关内容的落实。所以小学数学教师强化概念教学，让学生明白概念的来龙去脉、变形变式以及应用模式等，比如说在长方体和正方体相关知识的学习中，教师可以组织学生利用生活中的一些物品来促进学生对于长方形和正方形的认知，进而提高学生对于相关概念的站我和理解；而且在这个过程中对于学生的积极性也没有产生很大的打击，所以教师要在提供知识基础的同时帮助学生形成良好的学习习惯，促进学生想象力的上升，进而巩固学生的学习基础。

（三）应用问题教学法

问题解决能力这是数学教学的另外一个核心内容，而且这关乎学生考试成绩，对于学生的影响非常大。因此小学数学教师在进行教学的过程中要着重培养学生的问题解决能力，让学生可以解决问题并且进行反思，促进给学生能力提升的同时也丰富了学生问题的解决经验，进而让学生的创新思维以及数学思考能力得到有效的发展。教师可以使用问题教学法，简单来讲就是设置问题情景，以问题情景为课堂导入手段，这不但可以促进学生思维的活跃度，而且还可以促进学生的学习兴趣，当学生真正地参与到课堂之后，整个课堂的教学效果会直线上升。当然，在进行问题教学法应用的过程中一定要紧密地结合教材内容，这样学生在学习的过程中才会具有方向感，进而让学生的知识结构不断的完善，促进学生学习质量的提升

^[4]。比如说在《多边形面积》的相关知识学习中，教师可以首先让学生对多边形进行切割，将多边形分解成长方形、正方形以及三角形，然后再利用这三种规则图形的面积计算公式进行分别计算，最后将所有的面积加在一起；在这个过程中学生的解题思维会得到有效的提升，并且也丰富了学生的解题经验，同时学生在进行多边形切割的过程中会有不同的想法，这会促进学生创新意识和能力的提升。

（四）开展合作学习

合作学习法这在目前的数学教学中应用是非常广泛的，因为其不仅仅可以帮助学生形成良好的数学学习思维，而且还可以促进学生对于课堂的参与性；同时在合作学习过程中学生是课堂的主导者，因此他们的积极性和主动性非常高，有助于其相关知识的学习和掌握。在进行合作学习的过程中，教师需要做好相关的分组工作，将优秀的学生打散平均分开到各个小组中，然后这些优秀学生再利用自身的能力带动学困生进步；教师还可以组织小组进行竞赛活动，团体荣誉感会有效地提高学生的学习效率，因此有助于学生创新能力的锻炼和提升。此外，合作学习的过程中，学生会进行自主思考，在不断地思考中其思维会被慢慢地完善，尤其是在解题的过程中，学生相互的思维碰撞会有效地激发学生的创新意识，进而促进学生创新能力的提升。

三、结束语

总而言之，创新教育在目前的教育体系中必不可少，小学中高年级的数学教学内容其具有很强的抽象性和变化性，因此有助于学生创新能力的培养，利用其教学内容强化创新教育，这是促进学生创新意识形成和创新能力培养的重要手段。在这个过程中教师要转变教学观念，将学生放置到课堂的主体地位；其次教师要运用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而为创新教育奠定良好的基础。

参考文献

[1]吴志慧. 创新教育在小学数学中高段教学中的运用浅析[J]. 好家长, 2019, 000(004):59-59.

[2]覃柳枝[1]. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(007):1-1.

[3]田素梅. 分析思维导图在小学数学高段教学中的应用[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集. 2020.

[4]魏丽萍. 浅析情景教学法在小学数学教学中的应用[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(007):642.