探讨如何开展初中历史学科的校本教研

探讨如何开展初中历史学科的校本教研

覃小霞

岑溪市三堡镇第一中学

摘要：校本教研是现代化教学任务中的重要组成部分，校本教研可以改善教师的教学模式，使得教师可以紧随时代的发展，提高历史课堂的教学效率。校本教研主要是对教师产生的教学问题进行研究，减少教学工作的困难，优化教学制度，不仅有利于学生历史学习水平的提升，还可以促进教师与学生的共同进步。教师在教学内容中发现问题并解决问题，使得教学工作不断提升，同时还可以吸取教学问题中的经验，进一步优化教学内容，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

关键词：初中历史；校本教研；教学内容

校本教研的根据目的是提高课堂教学效率，在开展校本教研时，就要从实际的教学成果出发，做到真正意义上的改善教学方式，注重理论知识和实践知识的结合，促进校本教研的贯彻落实。教师要根据学生的实际情况以及学习水平进行教研的开展，使得教研产生的效果有利于学生，提高学科教研的效果。教师要积极的吸取其他教师的教学经验，取长补短，同时将更多的理论教学运用到实践中，解决更多实践性的教学问题。

1. 注重课堂教学的教研

课堂教学是体现教学成果的组成部分，只有良好的课堂教学才可以提高学生的历史水平，所以要注重课堂教学的校本教研，帮助教师找到课堂教学中存在的某些问题，再给予教师改善课堂教学的建议，这样有利于课堂教学效率的提升，同时教师也可以学习到更多的教学知识，有效的促进历史课堂教学的进行。教师要根据课堂教学内容进行课堂氛围的完善，使得学生可以集中自身的注意力到历史教学内容中，有利于学生历史水准的提升。^【1】

比如，“百家争鸣局面”的教学时，教师不但要让学生了解“百家争鸣的代表”，更要拓展“百家的思想”，使得学生产生对于历史学习的兴趣，从而促进课堂教学的进行。“百家争鸣的代表有儒家，道家，法家，墨家，兵家，名家，阴阳家，纵横家，杂家，农家，小说家，方技家等，”其中“儒家主张仁政，强调以礼治国，以德服人，著名的代表人物有孔子，孟子，荀子”；“道家注重世间万物的本质都是道，认为自然决定一切，提倡道法自然，著名的代表人物有老子，庄子，列子”，“法家主张变法图强，通过政治上，经济上，思想上等政策的改变来提高综合国力，著名的代表人物有，韩非，李斯，商鞅”，这些课外的拓展历史知识有助于学生历史兴趣的提升。

2. 注重考试教学的教研

考试成绩是检验教学成果的重要指标，对于考试内容的设计，教师要根据时代的发展以及学生的实际水平进行考试内容的安排。考试可以帮助学生正确认识自己的学习水平，提高自己的历史学习自信心。教师还要对学生的考试错题进行研究，招到学生的常见错位，并进行知识的纠正，帮助学生巩固复习相关的历史知识，从而提高学生的历史知识掌握能力。教师要积极的解决学生的历史问题，考试会让学生找到自己历史知识中的漏洞，学生就可以进行查缺补漏，提高自身的学习状态。

比如，对“五四运动”的教学内容考试中，教师就可以设计相关的问题，来提高学生的知识掌握能力。“五四运动的时间”，“性质”，“历史意义”，“爆发原因”等问题都是考试的重点”，“五四运动的时间是1919年5月4日”，“五四运动的性质：是历史上第一次彻底的反帝反封建的爱国主义运动”，“五四运动的历史意义：创造了中国新民主主义的产生，同时也促进了马克思主义在中国工人阶级的传播，为中国共产党的成立提供了思想上的基础，同时也促进了无产阶级的产生。”，“五四运动的爆发原因：巴黎和会上，英法美三国将山东的权利交给日本”，这些知识点都是考试重点，要提高学生的掌握能力。

3. 注重计划教学的教研

教师要合理的安排课堂上的时间，科学的安排时间，不仅可以提高历史课堂教学效率，而且还可以节约更多的时间，这样教师就可以要求学生做一些自己喜欢的事情，有利于学生产生乐趣，从而为历史课堂教学营造出良好的学习氛围，学生的学习积极性就可以得到调动，使得课堂教学顺利开展。教师合理的安排时间可以帮助学生明确自己的学习任务，这样学生就可以集中精神进行学习，改善学生的学习态度。^【2】

比如，一节课的时间是45分钟，教师就可以安排学生前20分钟进行“北伐战争的历史意义”的记忆，后20分钟进行“抗日战争的历史意义”，最后5分钟进行知识默写。“北伐战争的历史意义:北伐战争打击了军阀的地方势力，同时也让中国共产党认识到拥有武装力量的重要性，为中国工农红军的产生奠定了基础”，“抗日战争的历史意义：维护了国家主权和领土主权，推动了中国革命的进程，同时为新中国的产生提供了前提”，合理的时间安排可以提高学生的记忆力，有利于学生知识水准的提升。

总之，校本教研是长期性的教学任务，长期对教师的教学内容进行教研，一方面可以改进教师的教学模式，另一方面可以让学生感受到新鲜的内容，从而吸引学生的学习注意力，这样就可以有效促进教学工作的顺利完成。教师的个人反思也是校本教研中重要的内容，只有教师认识到问题的严重性，才可以引导学生改正错误，避免学生重新走上错误的道路，做到校本教研的真正落实，提高教师的责任心，发挥教师的榜样作用。

参考文献：

【1】张振.中小学如何开展校本教研[J].甘肃教育,2011:27-27.

【2】冉明柱.中小学校如何开展校本研究[J].科教文汇(中旬刊),2011:44.