浅谈柯达伊教学法在高中合唱团训练中的运用

浅谈柯达伊教学法在高中合唱团训练中的运用

林菊

广东省惠州市 博罗县杨侨中学 516157

摘要：伴随着新课标的全面出台，高中音乐教师已开启对音乐教育的全新的探索之路，在新课标背景下，音乐教育已有了新的定位与要求、新的理论，这在很大程度上改变了音乐教育中的教育教学方法。在此背景下，柯达伊教学法如今已经变成我国的新的音乐教育体系中比较重要的一项教育教学方法，此教学方法切合于新课标中对于合唱教学的整体培养目标。

关键词：柯达伊教学法；高中合唱团；合唱团训练

引言：柯达伊教学法的两大思想特征是：第一，音乐教育普遍性，基于歌唱本身来挖掘出学生们的个人音乐天赋，并培养他们的合唱能力，让音乐真正地属于每个人。第二，让音乐包含其独特的民族风格，同时将其民族内部的民族性音乐有效地延续以及发展下去。该教学法的所有内容均依托上述两大特征展开，柯达伊教学法因此在过去几十年间变成了全球范围内应用最广、覆盖面积最大的音乐教学法。

一、柯达伊教学法适应性的调整

1.教学对象的调整

对于柯达伊教学法来说，其最先针对的教学对象为年纪尚小的小学生，而在高中的合唱团中，其教学对象则为高中生，因为教学对象的明显变化，故柯达伊教学法在面对高中生必然要对其适应性予以调整。第一，在高中的合唱团中他们的团员均具备了某种程度的歌唱能力，掌握了基本的音乐知识，故而，在日常的合唱团训练中无需再对学生的歌唱兴趣花费过多精力和时间予以培养，而且也无需消耗时间去对他们传授所谓的基础音乐知识。如此一来，教师可把主要的精力以及时间，集中于对学生的发声技巧以及其对于声音的敏锐反应、感受能力的强化训练上。第二，合唱是区别于独唱的，特别是高中学生往往在集体活动中比较散漫，不太喜欢配合，个性多过于张扬。而在合唱训练中却要有许多合作内容，要让合唱团形成真正的整体，强化团队内部的凝聚力。

2.教学目标的调整

高中合唱团面临着一个富有任务性的教学目标，有别于小学阶段的音乐教育，高中合唱团极其重视合唱曲目的整体演唱效果与质量，具体囊括了音乐情绪的深切表达以及各个声部音色的合理处理等，故而，高中合唱团所倡导的是要把纯粹的个人音乐兴趣的有效培养，转变为实用性比较高的表演才华培养。故而在合唱团训练的过程中，要加大声音训练以及舞台训练，其根本的目的有二，其一是要训练团队成员中的合唱能力；其二是要提高他们的心理素质以及积累表演经验，使声音能够始终松弛和饱满，让团员在真正的表演舞台又或是舞台上具有较好的心理素质，表演能够圆满。

3.教学方式的调整

柯达伊教学法拥有的最鲜明的特色是无伴奏式的教学或无声教学，将器乐对于演唱的影响削弱。在具体的教学过程中，音乐老师可借助于手势，来引导高中生合作歌唱，以防他们过分地依赖钢琴。我们可以在此之中增加一些我国的著名名歌，或以本区域的名歌来加强训练。在高中合唱团教学训练中，为了能够有绝佳的训练效果以及表演效果，百分百运用柯达伊教学法，不太利于训练目标的最终质量，故而，高中合唱团教学训练中不可只是限定于该教学方法所提倡的教学模式，还要基于其核心理念，来创造出同本土实际相适应的教学方法。

二、柯达伊教学法在高中合唱团训练中的运用

1.聆听式教学

在柯达伊教学法中其尤其注重训练学生的音乐感，“音乐感”即指在一个音乐审美活动中慢慢发展出的自身的内心感受，故而，为了强化高中合唱团学生的音乐感，就应该要尽可能多地去创设一些多样化的音乐审美体验活动，在此之中，“聆听”是比较高效、简捷的选择。由于高中生自己的课业有很大的负担，家长们也想让孩子将其重心放在文化课学习方面，故而，要尽力地帮他们缩短合唱训练时间，教师可把聆听部分当成关键的训练内容，加深他们对演唱曲目的理解与熟悉度，使他们在休息时不但可以很好地了解与熟悉演唱曲目，掌握歌曲中的声音与情绪等有关信息，而且还能再聆听中慢慢放松，在精神上获得轻松的空间。

2.无伴奏式训练

柯达伊的特色是强调不依赖乐器而歌唱，培养学习者自己的内心听觉。在合唱训练过程中需要强化无伴奏式训练，由教师以手势来引导学生们唱出歌曲的音高以及旋律。具体来讲，无伴奏式训练能够剔除伴奏所给的不良干扰，构建更精准正确的内心音高概念。高中合唱团的学生在教师的手势引导下认真演唱，每一名团员要保持气口一致，其声音都要和谐、统一。音乐教师需要在此过程中，把握好整团的歌曲演唱情况，并且给出良好的指导。

3.参与性练习

在柯达伊教学中需要设置多样的参与性练习活动，比如说节奏律动的游戏以及二三重卡农训练等，其能够在一定程度上激发起高中生的合唱欲望。在高中合唱团的教学目标中虽然强调其任务性，但同时也注重根本的吸引力，注重培养每一位学生的才艺能力，提升他们对于合唱艺术的领悟力。因此，加强趣味性的练习同样重要，在开始节奏训练的过程中，教师不妨引导学生们同身体的律动配合做好训练，让他们在身体的实际律动中感知节奏。在实际的声部训练中，教师不妨以一段学生比较熟悉、了解的旋律来引导他们做卡农练习，先齐唱一遍，然后又一遍作两声部卡农练习，第四遍变成四声部的卡农练习，除了能使学生深刻体验到多声部演唱的唱法以及魅力外，还能提升他们的多声部歌曲演唱能力。

4.民族性演唱

柯达伊中尤其注重的核心理念即民族性的演唱，在其教学中往往仅可选用具有高度的艺术价值的民族乐曲，即注重民族音乐文化的持续传承。尽管目前的孩子更倾向于流行音乐，但此类歌曲仍然不具备很强的音乐水平以及民族风格，而且高中生之所以那么喜欢流行歌曲，多与歌手本人的商业化以及个性化包装有关，而非歌曲的文化内涵，故而在高中合唱团的实际训练中，借助民族音乐来有效地纯化审美，极为有必要。在高中合唱团的训练过程中，需要强化对于中国、海外的各种民间音乐曲目的演唱，尤其应该演唱一些国内的名歌。

三、柯达伊教学法在高中合唱团的后续发展

高中合唱团其实尤其特殊，在以学习任务为首要之事的校园氛围中，显得过于另类，不过其亦具备了自身的作用，占据了自己的地位，对高中学生来讲，每位学生其实均会有个人的音乐梦想，渴望音乐歌唱。而在高中合唱团中同学们可以很好地接近这种梦想，这就相当于是他们的一个音乐平台，柯达伊教学方法针对高中合唱团的教学策略会有别于小学阶段，其更注重能唱、会唱、表演，无需再去培养孩子的兴趣，只需帮他们加深技巧，多组织他们歌唱和表演即可。在高中合唱团中，柯达伊教学法的后续发展将会朝着上述方向持续推进，尽量培养高中合唱团成员的合唱能力以及艺术修养。在实训中寻找更多比较适用的训练曲目以及表演曲目，运用手势来为合唱团学生作指导，在柯达伊教学方法的基础上持续地探索对高中合唱团比较合适的训练方式。因此，柯达伊教学方法结合高中合唱团训练，其发展空间仍然很大。

结束语

综上所述，柯达伊教学法融入高中合唱团的实践训练中，这同我国新课标的教学改革中所提倡的核心理念不谋而合，同时也同社会的高素质人才要求相符，目前，该教学法同高中音乐教育的结合仍然不够紧密，仍然需要广大高中音乐老师去持续探索。

参考文献

[1]莫谋珍. 浅谈柯达伊教学法在中学生合唱训练中的运用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(044):95,35.

[2]杨璐. 高中音乐鉴赏课中运用柯达伊教学法的实践探究[D].

[3]裴利娟. 浅论柯达伊教学法在中学歌唱教学中的应用[J]. 北极光, 2018, 000(001):90.