联校社工介入未成年人心理健康教育的个案分析——小方同学的转变

联校社工介入未成年人心理健康教育的个案分析 ——小方同学的转变

陈超

汕头市第二中学 广东省汕头市 515000

摘要：加强未成年人思想道德建设，家庭和学校的教育有时往往会出现无法改善和改进的弊端，学校有时并不能够开展一些开放性的、生成性的道德综合实践活动，不能为广大未成年人创造体验的空间。所以作为教育者需要引入联校社工，从其他角度增强未成年人思想道德建设的主动性、实效性和可操作性。

关键词：未成年人，思想道德，小方同学，联校社工

一，未成年人思想道德建设所面临的的问题。

人是教育发展的主体，强调以人为本，就是强调以人的发展为本,加强和改进未成年人的思想道德教育，就是强调人的全面发展，强调德才兼备，强调道德性、人文性、社会性、生命性；强调未成年人是我们的最大资源、最大财富、最高价值。加强和改进未成年人的思想道德建设是教育系统落实科学发展观的应有之义，是建设社会主义先进文化的重要内容，是建设和谐社会的基础。

未成年人他们正处于道德成长的困惑之中，还不善于全面地认识社会、人生，他们看问题容易片面、偏激，解决他们的认识问题，是解决未成年人思想道德建设的基础和关键。但是有的时候，家庭教育与学校教育并不能完全满足所有未成年人的道德建设需求。

二，针对小方同学在学习上与生活上所遇到的困难，家庭教育与学校教育收效甚微。

小方同学自从小学进入初中后，品学兼优。不过一段时间之后，渐渐地有同学向班主任老师反映一些问题：

（1）肆意拿他们的东西去看、去玩；

（2）上课有时会肆无忌惮的大笑；

（3）性格有些古怪，因为某些事情动手打同学然后自己大哭；

（4）朋友甚少，甚至一度出现没人愿意当同桌的情况；

（5）与部分同学无法正常交流，甚至对其大声叫嚣；

班主任老师观察小方同学的日常后发现：小方同学十分介意别人的看法，总认为别人会不会戴有色眼镜看待她；在思考问题时思维非常复杂，做每一件事都会介意其他人怎么想；想问题钻牛角尖；导致失眠；渴望拥有朋友却又不敢主动走出那一步去认识朋友，总觉得别人会不接受她；考试前后格外焦虑，担心考试成绩不理想，期末考的时候最为严重，都不能正常参加考试了，最终选择向学校请假免考。

针对以上情况班主任老师采取过以下方式：1.积极联系家长，通过与家长的沟通，了解小方同学的基本情况，了解到其家庭情况正常，父母和蔼，而小方同学自小与人相处的时候缺乏技巧，无人指导，导致现在不懂得怎么和人相处，只能凭借自己的感觉做事，结果处处碰壁。2.经常找机会与小方同学详谈，利用课余时间，从最基本的事情教起。3.鼓励学生主动接近小方同学，在各方面进行指导。4.多让小方同学参加班级活动，例如潮剧、摄影、游船、春游等，让其有更多时间与同学相处。5.邀请其与同学一起共进午餐，增进感情。

作为家长也是十分配合，带孩子积极就医；增加与孩子相处的时间，周末就利用时间多带孩子出去游玩散心；学校约见的时候无论多忙都马上赶往学校配合教育。

尽管有家庭和学校老师双方面的关怀，小方同学还是无法适应学校多方面的压力，让她苦不堪言。在一段很长的时间里，小方同学都是两天读书三天请假的状态。

三，蓝天社会工作服务中心的介入，让小方同学的境况迎来了转机。

在机缘巧合之下，汕头市蓝天社会工作服务中心在这段时间在学校开展活动，在学校领导的安排下，让小方同学的家长与社工见面，促成了第一次接触，开展了对应的方案。

汕头市蓝天社会工作服务中心打算在学校和周边开展一系列促进未成年人的身心健康成长的活动，让小方同学参与到活动中，甚至作为活动的组织者与传授者的角色，从而改善在生活和学习中所遇到的不适应的境况。

小方同学和组员们从刚开始的陌生到渐渐熟悉，在游戏中明白沟通的重要性，学到了沟通交往技巧，进一步提升社会沟通交往能力；同时也认识到团队的重要性，了解自身在团队中应尽的义务，提升团队合作能力。

为进一步提高未成年人的心理素质，加强心理健康教育。汕头市蓝天社会工作服务中心在学校开展了一期《学会情绪管理，做更好的自己》的心理讲座。

在讲座一开始，社工先和小方同学和其他组员观看了关于“延迟满足”心理实验的小视频，揭示了孩子们的“延迟满足能力”发展，是参差不齐的，也证明了那些少数心理成长比较快、能够学会自我管理的孩子，很早就能控制自己，能为了长远发展而放弃眼前利益。这样的孩子不只是目前行为端正、学业优秀，而且在长大后，也基本能够在人际关系、事业成就、家庭幸福等各方面都取得骄人的成功。 

讲座的最后，社工告知小方同学等人，我们每个人成长，要成为一个真正的“人”，不只是需要物质营养和学习成绩，更重要的是心理健康和人格完善。也就是说，我们不应当光注重成绩优异而忘记了心理成长，一个人，无论有多大才华，如果没有良好的品德，对自己、对家庭、对社会，也是不会有多大贡献的。

通过与小方同学和其他组员的互动交流和提问，让同学们发现成长过程中面对的问题，学习如何去处理生活中的各种烦恼。小方同学和其他组员听完讲座后，纷纷表示获益良多。

汕头蓝天社工采用Erikson的自我同一性理论，帮助他们在自己的思考和各种尝试性的选择中不断探索，最后致力于某一目标和愿景，形成和获得某种同一性，通过各个维度的“我”的整合或统一形成自我的统一性。在小组活动中，汕头蓝天社工还将运用自我概念，协助组员通过分享、支持、鼓励，使他们逐步加深自我认识，澄清角色和提升自我形象，从而拥有积极美好的青少年阶段。

社工首先让组员通过“水果的自述”进行自我介绍，紧接着进行游戏“传公仔”，谈谈对组员的初步印象，促进小方同学与其他组员之间的相互认识和简单的了解、以及对团队的了解和期望。

社工通过向小方同学和其他组员讲解埃里克森人格发展八阶段理论及PPT展示，随后在志愿者的协助下让组员进行分组情景表演，现场气氛活跃，加深大家对成长阶段的感悟。

组员在社工及志愿者的引导下，男女组员分组分教室进行青春期讨论，探索生理、心理、社交关系、自我灵魂发展等问题的思考，并帮助他们增进对提升形象的了解。

组员进行有趣的“叠叠高”游戏，在预定的时间内能将纸张叠得最高且最稳的组胜出。随后社工抛出一些我们日常生活中会遇到的矛盾，引发组员的讨论，从中进行角色认知。

社工通过播放《奇葩说》里罗振宇关于成长的演讲视频，对应小组主题进行总结，锻炼小方同学和其他组员的沟通能力和团队协作能力，认识自己的性格、优缺点及喜好，了解自己于不同环境的角色及表现，加深自我认识和对青春期的了解，提升自我形象，从而让小方同学和其他组员拥有积极美好的青少年阶段。

联校社工能够给予未成年人体验的，恰恰好是我们家庭和学校无法提供的，他们有更广的知识领域，更多的人力资源，更为广泛的知识储备，各种学校和家庭无法组织的活动，这一点正好能都敲进小方同学封闭的内心，让她重拾自我，正视自己的生活。

现在，小方同学成功了，重新申请复学，与新一届的同学一起奋斗中考，虽然成绩相比以前退步了不少，但是，小方同学还是很欣慰，因为她在联校社工的鼓励和帮助下，终于可以过上正常的生活。

四，加强未成年人思想道德建设需要多方面的配合，才能使教育的效果最大化。

加强未成年人思想道德建设，仅仅依靠家庭、学校的教育，在某些特定情况下往往会出现无法改善和改进的弊端，所以作为教育者需要不断地进行模式创新，引入新生力量如联校社工等，从其他角度，其他途径增强未成年人思想道德建设的主动性、实效性和可操作性。未成年人思想道德建设是长期而艰巨的历史任务，教育工作者要不辱使命，任重道远。

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