新时代初中语文阅读教学之新举措

新时代初中语文阅读教学之新举措

刘文华

山西省大同市广灵县第三中学校 037500

摘 要：阅读是初中阶段一种重要的语文学习技能，是展开语文天地的有声钥匙。我国语文教育早在前期就呼吁阅读的重要性，但是在实际的教学中，实行起来却显得有些苍白无力。初中阶段的学生如果掌握了阅读技能，会给以后的人生阅历增加取之不尽的宝藏。阅读可以使学生足不出户的在书中认识整个世界，可以用心地体会到书中的喜怒哀乐，在教学中更能有效地提升语文教学效率。所以新时代的教师，应该注意初中语文阅读的重要性，让阅读成为学生终身的优良习惯。

关键词：初中语文；阅读教学；有效措施

引言：阅读的优点是数不尽的。作为初中语文教师，都想让自己的学生能够每日阅读，有效阅读，可是去苦于找不到相应的策略。学生们对阅读没有正确的认识，便找不到坚持阅读的动力，归纳不出阅读的正确方法。针对于此，奉劝各位语文老师，别再把阅读包装成枯燥的作业任务了，要帮学生们认识到阅读的重要性，引导他们找到有效阅读的方法，提高阅读的有用功，促成语文教学的质量飞跃。本文将展示笔者对阅读教学现状分析过后提出的一些有效举措作以分析，希望能帮一些同行理清思路。

一、微课协助阅读跨越难点障碍

微课是近些年比较流行的一种高效教学方式，短短几分钟的时间，可以把阅读教学中的重点难点以精炼的方式充分的展现给学生，不仅可以提高学生们的学习积极性，更能有效提高阅读质量。在实际阅读教学中，教师应该仔细研究讲解的内容，把阅读内容中的重点难点，用微课的形式表达出来，让难以理解的方面可以通过微课生动形象的表达出来，让阅读充满活力与亮点。例如九年级部编版上册第一课《沁园春·雪》这一课，这是一首气势磅礴的伟大之作。学习这首诗歌，在阅读方面，需要我们涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。但是在授课当中，如果老师只是运用板书简单教授学生体会诗歌的艺术手法，也许学生们通过努力探索，可以对这些手法初步了解，但是却不能印象深刻，起不到纯熟的学以致用的作用。这时候穿插进一段活灵活现的微课，会立马让诗歌印象生动起来。微课导入可以先设置几个关键问题：“结合诗歌历史背景，谈一下对这首诗歌的初步印象”、“体会本诗歌的情感基调，阅读时标出表达基调的词语”······可以根据授课教案设置不同的问题。带着这样的问题，学生们开始了有目的性的阅读。教师根据学生们的讨论，利用微课解释这些问题。下一步可以展示一些相关“雪”的视频图片等。随着图片的插入，教师也不间断地讲解诗歌内容，以此学生们就如感同身受的去体会作者的写作意图了，更能轻松的掌握文章的基调，从而富有感情的完成阅读任务。

2. 生活化教学消除知识陌生感

初中生的理解能力已经初露锋芒，但是传统的教学方式与生活化教学法相比，还是相形见绌的。教师如果在阅读教学中渗透生活化教学法，引导学生们利用身边熟悉的生活情境来衬托所学内容，会瞬间消除新知带来的陌生感，让学生们带着熟悉感去学习探索，有利于加深学生们的理解能力，降低授课难度。例如在学习议论性文章《敬业与乐业》时，这是一篇相对枯燥的文章，但是却要我们认真阅读，体会本文的作者观点与学习文章的论证方式。首先教师可以联系生活设置文章导入：“同学们，请举例说明发生在你身边的几个敬业或乐业的小故事，谈谈你对敬业乐业是如何理解的”。学生们会根据老师提出的问题展开讨论，脑补出一个个鲜活的敬业典范小故事。有同学根据眼下的国情，把钟南山钟老的故事讲述出来，这是一个非常经典的敬业人物故事篇。通过学生的讲述可以知道，初中阶段的学生已经对敬业乐业有了一定的概念。这时教师就可以适当的提出邀请：“老师已经知道了你们对于敬业与乐业的理解，那么在太平天国时期的梁启超，又是怎样理解‘敬业’与‘乐业’的呢？”这是学生们就会略有兴趣的对这篇课文展开阅读了。由此可见，生活化教学法可以激发学生们的阅读热情，紧跟教师的教学步伐，降低议论文的讲解难度。

2. 小组合作发挥群体力量

古语云“知己知彼，百战百胜”小组合作学习法，可以给学生们一个参照，了解到组内其他成员的学习情况，有对比才能彰显出自己的优势，也才能看到自己的缺点。语文教师在阅读教学中应该积极安排小组合作学习法来让学生们建立比拼心与合作能力。例如在进行《故乡》这一课的阅读教学时，教师可以把学生们根据学习能力进行分组，人数不用太多，4-6人为宜。这篇课文篇幅比较长，正好可以用小组合作法来进行分配阅读讲授。比如给第一组分配任务“文中出现了几位人物，这些人的特点又是怎样的？”小组内的组员便可开始讨论。第二组的任务任务可以设置为“作者印象中的故乡与现实中的故乡有哪些不同？”。第三组的可以安排“文中出现了哪些对话？都是运用了怎样的语气？”······诸如此类的问题安排下去，既节省了课上讲解的时间，也让学生们都充满了责任感，给阅读提升了效率。

总结语

初中阶段的阅读教学，传统的教学手段已经跟不上时代的变化，教师要学会变通，从学生的实际情况出发，制定创新的举措来活跃课堂气氛，微课可以化繁为简，学生们乐于接受新技术；生活化教学更接近学生的学习口味；小组合作既节省时间，又能充分调动学生的积极性，通过这些创新手段，教师和学生都能在阅读中有新收获，阅读能力更上一层楼。

　　参考文献：

1. 赵昌.探讨优化初中语文阅读教学效率的方法[J].名师在线,2020(33):62-63.　　

2. 优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J]. 李晓秋.  学周刊. 2019(19)