网络也有爱——基于互联网的家校合作探究

网络也有爱—— 基于互联网的家校合作探究

董彩红

广东省化州市第九小学 525100

摘要：如今，随着教育改革的逐渐深入，越来越多的教育者和家长认识到家校合作的重要性。学校和家庭如何联合起来密切协作，实现一致共育，已经成为整个社会普遍关切的问题。而伴随着信息化技术的普及，基于“互联网+”技术的家校协作正逐步受到各级教育部门、学校、家长和学生的重视，研究“互联网+教育”背景下传统家校合作的现状，梳理其中存在的问题，将为后续研究打下良好基础。鉴于此，本文对基于互联网的小学语文家校合作路径进行了探索。

关键词：小学语文；互谅网；家校合作；有效路径

一、当前家校合作中存在的问题

1、家校合作停留在表层上，对于深度合作的内涵有待提升

通过调查，我们发现，绝大部分教师和家长，都能够对家校合作有足够的理解和认识，他们普遍认可家校合作在学校教育中的重要作用。但是教师和家长对于家校合作所关注的内容却不尽相同，教师的关注点更多的在于分享学校的活动信息或精品教育资源，而家长更多关注孩子在校的各种表现，其次还会关注教师分享的信息。然而，这些关注点仅仅停留在表层的合作或互动上，实际上，家校深层次合作应该深入到教育理念、教育方法和教育经验的分享这一层面，数据显示，只有一半的教师和家长会关注这些深层次交流与互动，这显然会影响家校合作的整体效果。

2、家校合作平台的功能没有得到充分发挥

“互联网+”技术为家校合作提供了更加便捷的途径，在众多可选方式下，我们发现不论教师还是家长都习惯性地选择QQ或微信这种方便又快捷的社会性软件作为家校合作的平台。相比之下，教育部门统一要求的“翼校通”等家校合作平台却遭受了冷落，其主要原因一方面是由于QQ或微信的便捷性使得它普及率很高，一般家长都能熟练运用;另一方面，不得不值得反思的是，专业家校合作平台的功能远比QQ或微信更多，且更适合于家校合作，却为何没有得到充分利用呢?为此，笔者在调研时访谈了几位小学生家长，了解到他们被要求使用的“翼校通”等软件基本也只是收到教师或学校发布的文字类通知，家长只要阅读就可以了，很少有需要家长参与互动的其他方式。因此，我们说，家校合作平台中有一些比QQ或微信更好用的功能还没有被教师和家长充分利用起来，它的专业优势也没有被发挥出来，软件设计的初衷与愿景没有得到应用。

3、家校合作多为单向联系，双向交流少

当前的家校合作内容及合作方式决定了家校合作呈现出单方面的信息传递，缺少双向的交流互动。如前所述，目前的家校合作主要是利用QQ或微信等平台发布学校活动信息或分享教育资源，偶尔会利用到“接龙”功能收集家长的反馈信息，但大多数情况还是限于家长被动的接受信息，还没有构成二者之间双向的信息交流。造成这个问题的根本原因是中国几千年来的传统赋予了学校和教师过多的权威，家长往往被视作是学校教育的助手而非伙伴，这就使得家校合作失去了平等性，学校和教师很少本着合作的原则去了解家长的具体情况以及他们的不同需求。缺少共同的教育目标，他们之间的沟通和交流就难以做到平等互动。4.1.4学校对教师和家长的指导不够

当前家校合作中还存在一个主要问题就是部分家长认为自己的教育经验不足，在与教师沟通交流时存在困难。当然，我们的调查中也对家长的相关情况有所了解，事实是家长们的受教育水平、从事的职业等的确千差万别，这也就造成了在“教育”这件事上，家长们的素质参差不齐;另一方面，学校中的部分教师，由于专业基础、工作经验等原因，难以协调繁忙的工作与家校合作之间的关系，导致难以胜任家庭教育的指导。此时，就需要学校为这些教师和家长组织统一的培训，帮助他们从理念认识到技术操作上对学校教育和家庭教育都获得专业的学习和指导，为高效的家校合作打下良好的基础。

2. 基于互联网的小学语文家校合作路径

1、利用校信通等方式沟通与了解学生的情况

通常，学校会留下家长的联系方式，以促进家庭与学校之间的联系。如果学校有事件通知，它将通过时事通讯等方式通知学生的父母，以便当家庭学校保持一致时，学生可以进行思想工作并共同监督孩子们学习、并监督其成长过程。

此外，微信，QQ等沟通方式也促进了家校合作。教师可以创建班级组并发布阅读作业和内容，以迫使家长合作。在孩子的阅读中，彼此讨论和交流，并根据孩子的阅读状况，阅读效果和父母的建议调整阅读指导策略，以增加阅读兴趣儿童并有效地掌握儿童阅读的动力。为学生的阅读问题提供相应的解决方案，以帮助孩子们共同进步。

2、拓展家校沟通渠道

阅读是个人获取知识的主要手段，也是有效行使自己的理解、接受、创新的主要手段。课外阅读可以丰富学生的精神世界，开阔视野，使他们能够从其他角度学习观察世界。如今，素质教育的概念已越来越流行。为了使家校合作在学生的课外阅读中发挥更好的作用，有必要扩大沟通渠道和家校人员。首先，学校可以举行定期的同学聚会和家长聚会，也可以在网上与家长面对面聊天，并鼓励家长指导学生阅读。学校还可以邀请高素质的心理学家和教育专家定期增加工作开展网上交流会，并根据父母的教育经验分享研讨会和交流，以帮助维护学生的身心健康并促进他们的成长。

例如，学校应开发和充分利用网络资源，以通过动态的在线交流形式（例如班级组，微信组和博客）提高家庭学校交流的效率。他们还可以通过官方学校帐户和面向父母的官方学校网站发布出色的学生作品、并实时跟随学生的动态。最后，在进行定期在线和离线交流。此外，学校还可以组织读书俱乐部，参观科技博物馆和博物馆，以增进合作父母之间的情感交流和实时交流。

三、结语

综上所述，随着科学技术的不断进步，家庭与学校之间的合作教育已成为教育改革的重要组成部分。 “家校互动”平台也已成为多方合作和共同努力促进年轻人健康成长的有力保证。在新的教育时代，只有学校意识到“家校互动”在教育和教学改革中的重要性，并结合教师，父母，学生和社会可以通过多元手段在互联网的支持下，将形成一个新的教育教学模型，共同促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]姚映玉.互联网模式下的家校共育研究[J].课外语文（上）,2018,(4):162.

[2]张亚丽.互联网+家校合作:开启语文教学"新气象"[J].作文成功之路（上旬）,2018,(10):6.