联系生活实际开展初中物理实验教学的有效路径

联系生活实际开展初中物理实验教学的有效路径

张岚

四川省乐山市沙湾区福禄初级中学 614000

摘要:新课程改革要求初中物理实验教学应朝着实践性、生活化的方向发展。在初中物理实验教学中，教师应充分凸显学生的主体地位，满足学生物理知识学习的个性化需求，将生活实际与物理实验教学紧密相连，拉近生活实际与物理实验之间的距离。本文以探索初中物理实验教学的有效路径为课题，结合初中物理实验教学情况和学生的个性化需求，联系学生生活实际，提升物理实验教学的有效性，创设高效的初中物理实验课堂。

关键词：初中物理；实验教学；生活实际；有效路径

初中物理知识的学习离不开实验教学，通过物理实验引导学生掌握物理理论知识，深化对物理理论知识的理解，进一步提升学生的物理逻辑思维和科学素养。传统的初中物理实验教学局限于课本内容，与生活实际的联系有限，在课堂实践中开展的物理实验教学无法让学生理解物理实验的意义，学生的学习兴趣无法提升，物理实验教学的有效性十分有限。初中教学在物理实验教学实践中，要求教师将生活实际与实验教学深度融合，从而增强学生的学习积极性，提高物理实验教学的有效性。

　　一、专注学生兴趣点，激发学习热情

“兴趣是最好的老师”这个道理同样适用于初中物理实验教学，学生对物理实验产生浓厚的兴趣，是提升初中物理实验教学有效性的基础。部分初中物理教师在进行物理实验教学的时候，仅仅是依照课程内容开展，没有关注学生的兴趣点，学生对实验的结果是通过预习掌握的，学生在学习物理实验的时候就没有“惊喜”，更没有学习兴趣。针对这种现象，教师应重视学生兴趣点的探索，将生活实际与初中物理实验教学紧密结合，用生活中常见的现象去解释物理实验现象，教师可以通过物理实验为学生“化解”生活之谜。例如：在学习《液体的压强》这节课时，教师可以结合学生的兴趣点，为学生讲解压强的相关知识。教师可以向学生询问“气球装上水之后就鼓起来了，同学们想知道这是为什么吗？”这时候学生联想到平时玩气球的时候，将水倒入气球后，气球变得鼓鼓的，像吹入气体一样，但是具体什么原因学生就无从得知。在物理实验的教学中，教师引导学生对本节知识重点内容“液体的压强”产生了浓厚的兴趣，在下一步的实验教学中，学生对实验过程和实验结果产生强烈的好奇心，从而提升学生的学习热情。

　　二、巧用生活物品，解释物理现象

初中物理实验教学实践中，物理实验器材的选择是十分重要的，恰当、适合的实验器材更有利于解释实验现象，学生理解物理理论知识的时候会更加容易，如此便可以降低初中物理实验的理论难度。传统的物理实验室的实验器材缺乏生活气息，学生对实验器材很陌生，操作起来也感觉很吃力，导致学生有“畏难”情绪，不利于学生的动手实践。在实验教学的时候，物理教师可以为学生巧妙的选择一些生活中常见的物品，学生对这些“实验器材”就很熟悉，也知道它的用处，在进行实验操作的时候会更加得心应手^[1]。例如：在讲解“水浮力”相关知识的时候，教师可以选用学生比较常见的泡沫作为实验器材，教师可以让学生课前准备大小不同的泡沫块，要求学生将这些泡沫块一起放在水盆里，学生就会发现泡沫块都浮在水面上。在实验过程中，教师让学生将每一个泡沫块都尝试着按压在水下面。教师可以向学生提问“你们感觉到需要用的力气大小一样吗?”，学生会发现越是大块的泡沫需要的力气越大，教师向学生解释“大的泡沫块与水的接触面大，并且大泡沫块的体积也大，浮力也会大”，通过这个实验，学生容易理解水浮力的有关知识。教师通过采用生活化的实验器材，有更强的代入感，实验结果的准确性也更高，以加强学生对物理知识的理解和掌握程度。

　　三、练习生活应用，提升学生综合应用能力

初中物理知识的学习绝不仅仅是让学生掌握理论知识，而是需要学生拥有较强的实际应用能力。教师在物理实验教学时，将教学内容与生活实际相结合，更有利于学生将物理理论知识应用在生活实际中去，从而提升学生的实际应用能力^[2]。例如：在学习《杠杆》这节课程时，教师为学生讲解相关知识的时候，要结合生活中对杠杆的应用，并且让学生思考、实践用杠杆来解决生活中的难题。教师可以为学生准备老虎钳、瓶盖起、剪刀等应用杠杆原理的器具，让学生在课堂上使用这些器具，感受一下“杠杆”为生活带来的“便利”。另外，教师还可以组织学生到操场上玩“跷跷板”，并且将跷跷板的“顶柱”放在离教师比较近的一边，要求学生尝试着坐在另一边，学生就会发现“虽然没有老师重，但是都可以将老师抬起”，以此引导学生更深一步的理解杠杆原理。初中物理实验与生活实际紧密相连，学生对课程理论知识的理解便会更加深刻，且学生的动手能力也会得到锻炼，即能够提升学生对物理理论知识的应用能力。

结语：

在初中物理实验教学中，教师应创新传统的教学策略，加强初中物理实验与生活实际深度结合。这样不仅能够提升学生的兴趣，还能够强化学生对知识点的理解，促进学生对理论知识的实际应用能力，培养学生物理学科的综合素养和实验操作能力。

参考文献：

[1]王伟.联系生活实际开展初中物理实验教学策略分析[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(008):P.203-203.

[2]谢维群.结合生活实际开展初中物理实验教学探讨[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(002):109.