中职计算机专业职业素养的培养策略探讨与反思

中职计算机专业职业素养的培养策略探讨与反思

左其华

徐州机电技师学院 江苏徐州 221131

一、引言

中职计算机专业开展教学时，需要培养其信息核心素养，帮助学生积累适应信息时代的计算机核心素养和基本知识技能。中职生计算机职业素养包括掌握一定的计算机知识和综合实践能力两个层面。教师在制定课程教学方案时，首先要充分调动学生的学习积极性，丰富创新课堂教学形式，激发学生的学习成就感，培养学生实践能力。

二、中职计算机职业素养定义

（一）掌握必备的计算机知识

中职计算机专业核心素养的第一层含义是掌握一定的计算机基础知识，比如解决计算机各种故障，熟练使用office软件、平面及二维、三维动画软件，擅长使用PPT制作课件，利用网络搜索学习资料。

（二）具有综合实践能力，乐于探索实践

计算机发展日新月异，学生在掌握必备计算机基础知识后，要始终保持探索求知的初心。首先是要擅于学习，提高乐趣，培养对计算机的兴趣，立志投身计算机研究。其次，帮助学生们树立长期学习计算机的观念，举长补短，相互交流，勇于探索实践，持之以恒，以知识提升中提升自己的综合实践能力。

三、中职生计算机核心素养培养策略

（一）丰富课堂教学，创新教学形式，学中做，做中学

中职生们天性活泼，对新鲜事物充满了好奇。在计算机课上，教师要认真备课，精心制作课件，激发同学们学习计算机兴趣，还可以鼓励同学们，主动实践，独立制作多媒体课件，开展评比展示，帮助学生树立成就感。例如在《二维动画制作》课程中，可以设计各种各样的动画技巧，学生们看得津津有味，有效增强了课堂的生动性。同学们看着一张张普通的课件，在动画效果的渲染下变得身临其境，多姿多彩，学习二维动画的兴趣瞬间就被调动了起来。于是，顺势给同学们演示动画效果的制作流程，去掉关键的设置动画效果步骤，让同学们自己来制作。大家独立实践时，一开始不太熟悉动画的制作技巧，仅凭着课堂记忆难以制作出合适的动画效果。经过教师指导和相互协作，他们逐渐掌握动画的制作方法，比如进入和淡出，接着精益求精，慢慢提高制作难度，比如动画播放时间控制，同学们兴趣大增，主动询问，相互交流心得，终于成功制作动画效果。通过简单的案例制作，看似普通的课堂教学转变为生动有趣的计算机实践课，活跃了课堂气氛，提升了教学效果，也增强了同学们计算机知识的实践动手能力。

（二）合理分组，分层教学，共同进步

虽然中职生们都接触过手机和电脑，但是大家的计算机水平参差不齐，教师在制定计算机课程教学方案时，需要合理分组，开展互帮互助，促进学生共同进步。一刀切的教学模式，会降低课堂教学效果，影响课堂学习气氛。内容太简单，基础好的学生觉得课堂索然无味不愿意听讲，内容太难，部分基础较弱的学生完全跟不上节奏，会影响到他们学习计算机的自信心和积极性。合理分组，每组设定一定的难度，开展伙伴教学，鼓励动手强的同学指导基础差的学生共同完成作品，在互帮互助的氛围中，大家协同进步。

（三）正面激励，共同探讨

在学习的过程中，来自教师的鼓励和夸奖，能够增强学生的成就感，有效激发同学们探索求知的欲望，计算机教学实践更需如此。同学们基础水平参差不齐，在实践摸索过程中既有成功的喜悦也有失败的沮丧。作为一名计算机专业教师，在学生取得进步，认真积极钻研时，要及时给予正面的激励，帮助同学们体会学习的成就感；在同学们遇到困难时，要做好心理辅导，善于鼓励，帮助他们树立自信心，摒弃负面因素，授之以渔，让学生掌握解决问题的思路和办法，师生共同探讨合作完成。

（四）举一反三，培养自主探究主动学习习惯

在计算机应用基础《Excel表格处理》教学中，要求同学们掌握文本信息的处理方法，尤其是表格的绘制和不同的数据表达形式。文本信息的加工非常容易，同学们也很容易掌握，主要完成数据输入，按照要求在菜单中找到相应选项，完成其格式设置。数据的表达形式则有很多种类型，每一种表达方式的优点也各有不同。最常用的是EXCEL表格，同学们制作表格很容易，但要快速掌握EXCEL函数和画图功能则颇有难度。同理，在PS课程教学中，学生掌握工具按钮，完成一定的格式设置，经过反复训练强化，也是很容易达到的，但是要学会配色色彩，具有较高的审美意识，灵活运用，因地制宜进行设计海报，这就需要学生自己不断钻研，反复训练，多琢磨多钻研，方能掌握软件应用方法。

（五）加强综合素养 提升持续发展能力

在要求学生掌握计算机必备知识的技能后，要着眼学生可持续发展、终身发展潜力的培养，加强学生综合素养，打破传统文化课、专业理论课、专业实践课体系，比如“动画设计专业”，在开设PS、FLASH、3DMAX、AE、DW等软件课程外，增加素描、平面（色彩）构成、广告设计、CI设计、建筑艺术、音乐欣赏、摄像艺术等课程，帮助学生提升其艺术素养，提升其综合应用能力。

（六）贯通融合课程体系，搭建个性模块体系

计算机行业内涵很广，普通人不可能完全掌握计算机全部技术。提升专业素养，旨在强基固本，利于学生可持续发展，个性模块体系则旨在专才教育，灵活、可选择性，自己搭建平台体系。

当前，计算机专业模块方向大致有计算机应用模块，主要学习Office、工具软件、计算机维修维护、网站制作、PS、FLASH、AutoCAD、电子商务等课程；艺术与动画模块，学习素描、色彩、平面结构、网站制作、PS、CORLDRAW、FLASH、MAYA、3DMAX、摄像等课程；物联网应用技术，则学习网络安全、网页制作、组网技术、VB/C/ACCESS、SQL、Oracle等课程。每个模块相对独立，针对个人学习兴趣，学生可以自主选择学习模块，个性化搭配自己的学习体系，强化实践，注意整合，提升其个人综合竞争力。

四、教学反思

中职教育是以培养技术应用型专门人才为根本任务，因此，必须以就业为导向，以职业为基础，能力为本位，创建综合课程教学模块，构建个性课程教学体系，在具备职业定向性的同时，还应具有交叉性、综合性，具备专业核心素养。一是课程设置决策需要兼顾联合性原则，多方预与，组建专业建设委员会，共同探讨，广泛吸取市场、专家学者意见与建议，搭建课程体系；二是课程目标综合化与具体化相结合。在充分反映职业能力、岗位能力和学生知识需求的同时，考虑可行性与可操作性；三是课程知识以够用适度为原则。不追求完整性和系统性，按照职业岗位需求，去芜存精，以实用为原则，着眼于理论在实际中应用，突出专业理论在生产实践中直接效用性，重点学习专业理论应用范围、应用范例，让学生真正掌握专业理论知识和能力；四是课程设置灵活性原则。为培养目标服务，专业设置、课程开发、教材选用与编写考虑动态性、时效性，以应用为主，考虑适用性、实用性，及时调整修正，突出一个“新”字，及时调整、补充和更新课程内容。

在打造个性化专业平台的同时，可以丰富教学手段，创新教学形式。借助于微课视频设计，微课视频生动形象的教学特点直观醒目，能够激发学生探索试验的兴趣。伙伴教师可以加强课程互动，增加学生学习荣誉感，培养学生学习热情。分组分层，可以增强学生凝聚力，相互协作，共同参与。也让学有余力的同学，搭建展示平台，共同学习提高。

五、总结

在中职生计算机核心素养的培养过程中，合适的教学方法是非常重要的。通过丰富课堂形式，科学分组，为学生们营造良好的计算机学习氛围和实践动手环境，能够有效激发中职生们的学习兴趣，有助于他们培养计算机核心素养。

参考文献

[1]刘丰毅.中国高等院校计算机基础教育发展课题研究组《中国高等院校计算机基础教育课程体系2018》.清华大学出版社，2018(12)

[2]何琼.构建基于岗位能力为核心的中职计算机应用专业课程体系.《大众科技》.2019(05)

[3].饶志刚.以岗位需求为导向构建高职计算机应用技术专业课程体系.《中国职业技术教育》.2019(08)

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