小学英语教师怎样开发学生潜能

小学英语教师怎样开发学生潜能

赵宏娜

吉林省第二实验学校 130021

摘要：以往，小学英语教师常常会因为学生记不住英语单词或不能流利地朗读课文而责备学生学习不够用心，不够用功，孰不知学生个体差异和智能差异导致学生之间的差距很大。其实，所有的学生都具有各自的潜力，她们不管是在能力、学习或是情感方面都不一样。教师要尊重个性差异，懂得开发她们的潜能。作为小学英语教师，我们应该怎样开发学生的潜能呢？笔者通过本文简谈之。

关键词：潜能；多元评价；小学英语

中小学阶段，所有的学生都具有各自的潜力，她们不管是在能力、学习或是情感方面都不一样。教师要尊重个性差异，懂得开发她们的潜能。作为小学英语教师，我们应该怎样开发学生的潜能呢？

一、通过精心备课，设计活动，促进开发学生的潜能

加德纳于1983年在《智力的结构一书中提出多元智能理论。提到人的智能结构由七种智能要素构成。这七种要素是（1）言语—语言智能。（2）逻辑—数学智能。（3）视觉—空间智能。（4）肢体—运觉智能。（5）音乐—节奏智能。（6）交流—交际智能。（7）自知—自省智能。因此，教师在备课时要充分考虑到这几种智能，尽可能做到去开发学生的这些智能。英语课不仅要注重培养言语智能，还要培养其他智能。如：在练习How many句型时，教师可以设计鸡兔同笼的数学题，开发学生的逻辑—数学潜能，有效地利用数学进行推理的能力。设计数图形的练习让学生数出图形中三角形的数量来开发她们的空间潜能，准确感知视觉空间世界的能力。通过设计听一听、做一做的活动开发运觉潜能，准确感知视觉空间世界的能力，用对话练习去开发交际潜能提高人与人相处和交往的能力。教师这样做可以调动潜能强势不同的孩子们的积极性也可由做到面向全体，培养学生的多元智能，开发学生的多个智能的潜能。

二、通过多种课外活动，开发学生潜能

教师可以开展形式多样的英语课外活动如外语角、英语海报设计、短剧表演、演唱英语歌曲等活动开发学生的潜能。在外语角上学生需要交流沟通，他们将学会如何交往和相处尤其是交际智能较强的学生可以充分发挥强项从而增强其学习自信心。在制作英语海报的过程中，那些空间智能好的学生会找到自己的阵地，积极投入发挥优势找到自信。在表演和唱歌的活动中，学生的音乐—节奏智能得以开发，她们可以通过感受、辨别、记忆改变和表达音乐去提高自己的能力，从而挖掘自身的潜能。

三、通过家校联合，帮助家长和学生自我认识自身可挖掘的潜能

每个人都同时拥有相对独立的七种智能，但由于受各种不同环境和教育的影响和制约，在每个人身上以不同方式、不同程度的组合使每个人的智能都各具特点，教师要引导学生和其家长看见他们所具备的潜能，并充分相信并挖掘潜能，并能配合老师最大限度地开发孩子们的各种潜能。

四、采用多元评价方式，开发学生的潜能

教师应该探究不同的智能，帮助学生了解自身可以挖掘的潜力并找到适合自己的方式，因此教师对学生的评价要多元化不能用同一把尺子去测量学生，而是应该尊重差异客观全面多角度地去评价学生的发展，不能只看重成绩，用成绩去定义学生的好坏，应该从多元智能的角度去欣赏学生，肯定学生。这样做才能有利于开发学生的潜能，使其看到自己的长处，看到发展的希望。

五、形式多样的英语作业有利于开发学生的潜能

每个人都有成材的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。英语作业是课堂教学的延续部分，对教学起着重要的作用，学生通过作业能够及时巩固所学的知识发展自知—自身职能，提高了解和反省自己的能力。教师在布置英语作业的时候要考虑到学生多方面的智能开发，用形式多样的作业开发学生的潜能。如可以布置画一画的作业开发学生的美术空间潜能，通过布置对话作业来开发他们的语言和交往潜能。通过唱一唱、说一说的作业区开发学生的音乐潜能。通过布置练一练、找一找的作业去开发学生的逻辑梳理潜能。教师可以通过多种多样的作业形式开发学生多种潜能。

每一个人所具有的不同的智能和智能结构，因此教师不能用同一标准要求学生，要理解和尊重学生个性差异，学生的智能发展是有差异的，快慢不同、深浅不同、多少不同。教师应该着眼于学生的多方面潜能的发展，采取多种行之有效的方式方法，积极探索新的教学模式和方法，注重开发学生的潜能，让学生在实践中充分展示特长，增强学习的信心，从而不断进步。

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