初中道德与法治课的礼仪教育管窥

初中道德与法治课的礼仪教育管窥

姜丽敏

江苏省常州市武进区湟里初中

摘要：我国崇尚礼和仪风尚，然而处于初中阶段的学生在这方面特别缺少公德意识、恭敬意识，这也影响了自身的素质。为此，此篇文章就挖掘教材礼仪素材、树立正确思想观念以及构建和谐礼仪环境等多种角度进行教学，希望给教师为提供教学的思考。

关键词:初中;道德与法治;礼仪教育

引言：现阶段大部分家庭都是独生子女，这就导致家长将大部分时间过度放在孩子身上，并逐渐养成重智轻德的教育理念。同时学校的教育也是重视讲授知识与考试的范围内，而学生的礼仪教育逐渐被忽略，从而导致学生在成长期间无法形成良好的礼仪观念。因此，想要促进学生的全面发展需在初中道德与法治课中渗透礼仪教育。

一、挖掘教材礼仪素材，培养学生良好素养

渗透礼仪教育的重要途径是通过初中道德与法制课，这也是落实礼仪教育和新课程标准的重要载体之一。教师在教学期间应及时了解到，要在新教材和新课程标准还没有完全确认之前，及时的对教材中的礼仪教育进行培养，其主要可分为敬、净、雅三个理念方面。例如：教师在进行教学时，第一单元的内容为新的起点、新的形象、塑造完美形象、以及认识自我等方面,而教育集中在仪容仪表上，展现修饰美、自然美和内在美。同时，仪容也需要给他人清新干净的感受，不仅要具有个性，而且也要健康自然，使人留下深刻的印象、也需将其简约化，不仅要修饰，而且也需注意不要标新立异。教师在初中道德与法治课教材中需注意言谈举止这方便，要以诚恳、亲切的态度进行交流，同时在交流期间要注意声音大小的把控，积极养成在平时生活中经常用“不好意思”“请”“您好”等文明用语，这可以体现文明素质的语言形式。“雅”则是注意合理调节情绪上，做到“发乎情,止乎礼”,举止高雅,追求高尚道德品格和精神世界。“净”方面的教学内容主要集中在心灵上，对一些不良的诱惑自觉抵制，积极说不，也要学会判断对错，从而养成良好的行为习惯。同时，道德与法治课程也能够积极培养学生的理性精神，使学生养成健康的正确的人格。理性精神即个体在固有的认知世界当中表现理智、自主、反思等品质和行为特点。教师在教学期间应及时了解到初中道德和法治教学而言，想要更好的培养学生的礼仪规范，不仅要准便教学观念，挣脱固有教材的束缚，但是也需要根据教材内容巧妙的加入现阶段的社会时事热点。例如，2016年是我国的航天年，在中秋节时成功发射了天宫二号，工作在一线的航天通过与众不同的诗情画意为国家献礼，此时教师就可以根据实时社会热点适当的提出问题让学生进行探讨，并尝试运用理性思维回答我国近年来科技发展的成就，并踊跃表达自身的理想。

二、树立正确思想观念，促进学生健康成长

毫无疑问,环境是初中道德与法治课开展生活礼仪教育的重要资源,也是初中政治开展各项活动的主要组成部分。当前很多初中思想品德在创设环境方面都尽可能结合生活礼仪教育,在户外活动场地、楼梯、门厅、大门、卧室、走廊等区域进行教育活动,充分体现教育性和安全性等特点。然而部分初中道德与法治课在环境创设方面完全由教师设计,不仅没有融合生活礼仪教育元素,也较为繁琐,缺乏美观性和专业性。尤其教学楼外墙和室内墙面过多使用颜色,显得杂乱无章。再加上创设环境以刺激视觉、装饰功能、平面创设等为主,形式单一,在和环境互动过程中无法使学生的听觉、味觉、触觉等感官参与其中。因而在初中道德礼仪教育方面应注意创新教育方法,主要集中在以下方面:首先榜样示范;学生最基本的学习方式为模仿,家长、教师和同伴等都能成为学生模仿对象。学生除了会在家庭模仿父母行为之外,教师则是学生第二模仿对象。

通过在课堂上观察教师言行并将其奉为标准,因此要求教师在和学生沟通互动过程中注重自身言行,充分做到举止文明和为人师表,以自身良好行为引导学生树立正确生活礼仪观念。同时父母也是学生频繁模仿对象,尽可能为学生创设良好的家庭环境,使学生耳濡目染受到礼仪引导,从而养成良好礼仪习惯。其次同伴互助;学生成长中不可缺少的一部分为学生群体,可以说是十分宝贵的资源。所以学生应借助同伴力量和影响力协助教师礼仪教育。例如举办礼仪教育活动后,同伴之间就可相互监督对方,一方面能减轻教师教育压力,还能调动学生参与礼仪生活积极性。

三、构建合理礼仪环境，引导学生践行礼仪

初中道德与法治课礼仪教育除了要借助学校教学资源,更要借助家庭和社会等社会环境,提高礼仪教育效果。首先，需建立家规家礼积极重塑家庭礼仪，家庭环境可直接影响学生，家庭是学生接受教育的第一个地点，同时也是学生启蒙教育的主要场地。由此得知，学生的行为习惯多数是来源与家庭。因此，因为家长是学生的第一任教师，学生就会不知不觉的受到熏陶及进行模仿。同时父母的言谈举止、礼仪习惯、人格特点都会直接影响孩子，所以在家长建立适当的家规与家礼并符合社会主义的核心价找观。家长在家中就可以鼓励并引导孩子讲话时适当的加入礼貌用语，行为举止高雅,宽厚待人,也不追求奢侈以及高尚生活,使学生养成朴实生活作风和文明习惯,从而提升文明礼仪素质。其次，也需严格管理网络;最近几年,伴随着经济水平的不断提升与信息技术持续发展,网络已变成初中学生生活中必不可少的组成部分,它给予学生广阔交际空间。但是网络安全和网络礼仪也逐渐变成一个全新的话题。人们应该及时了解到，网络是一个虚拟空的间,它和现实相比更自由和开放,也这是因为这样导致在现实生活中比较遵循规则的人，到了虚拟网络上，却将自身的礼仪忘得一干二净。所以，需提升网络监控的管理方式,也需积极传播网络正能量。与此同时，部分经济条件比较好的学校可以建立网络礼仪教育专题网站,拓展道德和法治课程教育内容。也需特别注意到，对学生微博、微信、QQ等多种社交软件进行适当的规范,使学生了解并依法运用网络意识和行为,同时努力抵制不良网络信息的传播。第三开展社会实践,树立文明意识;社会是检验礼仪文明的主要场所之一,对于初中道德与法治课程而言,应多前往福利院、敬老院等场所开展实践活动,同时利用爱国主义教育基地、纪念馆、文化馆等场所开展文明礼仪教育,促使践行礼仪教育。

结束语：综上所述，我国有着几千年的历史文化，并且在我国的发展期间沉淀许多烦的传统美德，这也是我国礼仪之邦分由来。初中阶段的礼仪教育主要目的也是使我国的学生逐渐养成和善、友好的礼仪习惯，并且在学生心中要时刻充满尊重。从而，更好的实现初中道德与法治课程目标。

参考文献：

[1]赵宝鹏.初中道德与法治课礼仪教育探究[D].

[2]王雪云.闪耀礼仪之光——初中道德与法治课礼仪教育探究[J].新课程(中学版),2019,000(007):277.

[3]赵宝鹏.初中道德与法治课礼仪教育探究[D].