重视情感教育 有效实施人本管理

重视情感教育 有效实施人本管理

宋艳丽

湖北省宜昌市远安县职业教育中心学校 444200

摘要：在新的时代背景下需要落实新的教育理念，才可更高效的实现对学生的多方面教育工作，促进学生的全面发展。职业高中学生与普通高中学生存在一定的差异，有着缺乏自信等心理问题，阻碍其个人发展。本文围绕着如何以人本管理思想开展对职业高中学生的情感教育进行深入探究，以期实现培养学生综合素养的目标。

关键词：情感教育；人本管理；职业高中

引言：在长时间的职业高中教育中，通常以规范化管理的模式开展对学生的教育工作。但是，通过实际数据发现，此种管理方式已经无法满足当前社会对于人才培养的需求。基于此，应在职业高中实现柔性管理，也就是坚持以学生为本，以提升学生全面能力为目标，通过激励、引导等不同方式促使学生自我教育和管理，进而推动学生的个性化发展。

一、关注学生需求，实现情感沟通

爱是教师落实教育艺术的基础，也是对学生开展情感教育的重要前提。只有当教师怀有对学生的爱与其接触和互动时，才能够有效了解学生的内心世界。并且，及时的发现学生在学习、生活等方面存在的问题，并予以解决。只有使学生常常的感知教师的爱，才能够转变其消极心理，唤起其对于人生以及未来的希望，为情感的升华打好基础。教师只有真正的关爱学生，才能够实现与学生心灵层面的互动，为学生正确价值观念以及道德情操的形成打好基础。教师也要学会尊重学生，并引导学生学会尊重他人。一个有着足够自尊心的人是有自信的，也更有能力去完成相应的任务。教师保持对学生的尊重态度，会使学生认为自己不仅仅是一个学生，也是一个独特的个体，有着自己的独立人格。当教师尊重学生的观点，使他自由的表述自己的想法时，能够使学生更愿意学习与倾诉。而且，教师对学生的尊重态度，也能够使其注意对别人的尊重，以更积极的状态面对他人与社会，进而实现情感水平的提升。

如，王同学父母离异，自己与父亲一起生活，在初中时父亲不关注其学习情况，每一天都忙于工作，导致王同学越加冷漠、孤僻，在职业高中的学习中也不愿与人接触，常常自己一个人行动。当我看到王同学这一情况时，我主动的与他的家长取得了联系。原来，王同学的爸爸性格较为腼腆，不爱说话，只喜欢以行动表现。而且，因为平时的工作很忙，总是无法与王同学谈心。结合王同学的个人情况以及了解到的家庭状况，我在平时的工作、生活中，主动的与王同学沟通，先是与王同学聊一些小事，关心他的身体、情绪等。渐渐的，我成为了王同学可以信任的朋友，引导他将自己的心事诉说，他认为自己是一个拖油瓶，父母离异都不愿意管自己。我惊讶于他这样想自己。可是，想想王爸爸的性格，这对父子就是因为不沟通导致误会的产生。我耐心的与王同学分析，让王同学认识到自己并不是被抛弃的，只是因为父亲的工作太忙以及性格的原因未达成有效的沟通。某天，我特意邀请王爸爸前往学校，对他说明了这一情况，并给这对父子提供了一个空间，让他们自由的沟通。当父子俩推开门时，两个人的眼睛都是红红的，却也是开心的。在此之后，王同学会主动的帮助班级中的其他人，与他们交流等，不再是以前的孤僻形象。

二、培养自主意识，达成自我教育

教学的目标是为了不教，而管理学生的目的也是为了不管。在人本管理理念中，教师需要培养学生的自主意识^[1]。通过自主开展管理，能够使学生自己发现在成长中的问题，自己制定发展的目标、自己在遇到问题积极的探究解决策略等。在引领职业高中学生进行自主管理中，应有效把握时机，遵循以人为本的观念，使学生在班级中充分的发挥自己的才能，也实现自我管理。利用此种方式，不仅能够使学生之间的感情更加的融洽、和谐，也能使学生获得自我教育。

三、构建班级文化，形成文化底蕴

班级文化所形成的影响是无形的，但却是有力的，当学生融入其中，其语言、行为等都是班级文化的具体呈现。积极的班级文化会激发学生的进取精神^[2]。想要营造良好的班级文化，就要保持宽容与接纳的态度，尊重每一位学生的想法、文化等，也要创造条件在认可班级文化的前提下促进学生个人文化的张扬。还要利用网络平台，通过微信等形式加大学生之间的互动，实现精神家园的构建。在班级管理中，不能管的过紧，也不能太过于死板，需要为学生留出展现自己的平台，使学生有着可以彰显自己个性的空间。同时，也要进行对学生的针对性教育，适当的进行指导，不能对学生过多的苛责，给予学生足够的信任与宽容，才能够推动学生的个性化发展。

结束语：以人本管理视角开展对职业高中学生的情感教育工作，能够满足素质教育的相关要求，也能推动学生的全方面发展，有利于学生的终身成长。身为培养职业高中学生的教育者，一定要坚持以学生为本的教育原则，结合学生的年龄、性格、喜好等落实多元教育手段，实现对学生的个性化教育，使学生保持发展的积极动力。同时，也要及时实现评价机制的合理调整，优化教育策略，进而达成对学生更高效的教育与管理。

参考文献：

[1]魏雅文.“人本德育”在中职德育教育中的运用[J].职业，2020(33):83-84.

[2]李红.以人为本推进教育教学管理创新[J].教育教学论坛，2020(46):44-45.