小学语文学习兴趣培养策略研究

小学语文学习兴趣培养策略研究

魏平珍

湖北省赤壁市车埠镇小学 437300

摘要：兴趣会促使学生在学习课堂上进行自主学习，这也是目前小学语文教师在进行教学时探索的一大重要课题。但是兴趣却并不是凭空而来的，兴趣的激发需要教师对语文课堂做出及时改革要求。在教学学生时耐心对待学生，以爱心融入语文课堂教学。突显出语文教学的针对性、魅力性，让学生自主融入语文课堂上，并主动进行学习。教师应该感受到小学阶段学生对于语文学习的追求，了解创新模式的构建方案，真正让学生在语文课堂上完成能力的提高。

关键词：小学语文；学习兴趣；培养策略

引言

小学阶段的学生，知识基础来源于学前阶段，接受的语文知识非常浅显。在升入小学后，学习任务加重，学生不能适应新阶段的教学是很正常的现象。教师作为学生学习路上的引导者，要真正为学生着想，立足于学生的客观需要进行语文教学。因此，教师在教学时，要重视学生语文学习兴趣的激发和培养，只有这样，才能更好地引导学生，做好启蒙工作

一、借助技术手段，构建生动情境

语文学科是一门强调体验和感受的学科，因此在语文教学的过程中，培养和提高小学生的情感体验和理解能力也是一个极其重要的部分。而对于这样的一个教学目标，情境式教学是最为适合的教学手段与方法之一。情境式教学是指教师在进行特定教学内容的讲解时，通过创设与内容相互关联或者是相似的场景引导学生融入教学内容所描绘的场景中，进而让学生对内容产生更加深刻和直观的体会，加深学生的理解。对于小学生来说，由于自身受到年龄和生活阅历的限制，学生本身容易出现对课文内容理解不深入或者理解出现偏差的情况。这种问题对小学生的实际学习效果产生了很大的影响。情境式的课堂教学手段能够在一定程度上弥补小学生在学习过程中的这种不足，增强和深化小学生的情感体验。由于互联网的迅速发展，多媒体技术也越来越好，其在教育教学领域中开始发挥着越来越重要的作用。借助多媒体技术开展情境教学也使得这种教学手段的效果更加明显，优势更加突出。以《春晓》这首古诗的学习为例，对于部分小学生而言，尤其是对于生活在城市中的小学生而言，体验和感受春天的季节性特征几乎是从未有过的体验。因此，他们对于诗词中描述的场景大多不能想象到对应的场景，也就不能体会到诗人想要借助诗词表达的情感。在这种情况下，教师就可以借助于多媒体技术，将古诗词中描绘的场景以声音，画面的形式表现出来。教师也可以将诗词内容与相应的视频片段一一对应，帮助小学生在脑海里建立起相应的场景和画面。这样小学生就能够在体会情境的过程中加深对诗词内容和情感的理解，进而切实提高学习的速度。由此可知，情景化的教学方式和手段是提高小学语文课堂教学效率，构建高校课堂的重要方式和手段之一。

二、进行互动，深入课文

互动式教学主要有两种形式。第一，游戏互动。小学生年龄小，活泼好动，他们对游戏活动非常喜爱，教师要根据学生的这一特点将游戏活动融入到教学中去，帮助小学生在潜移默化中提高对知识的理解，提升语文素养。第二，课堂互动。课堂互动的实践性较强，主要是通过课堂讨论、小组合作学习的教学手段帮助学生提高学习兴趣，在实际情况中，小学语文知识的教学通常比较枯燥，这时教师就应该给予学生一个课堂讨论的机会，教师可以让全班同学分为几个学习小组，然后引入一个语文问题，引导学生进行课堂讨论，积极探讨语文知识。在教学过程中，教师要及时与学生进行沟通，努力帮助学生提高课堂注意力，让学生对课堂知识提高兴趣。在探讨过程中，教师除了活跃课堂氛围，还可以培养学生自主思考，帮助学生解决一些难题。同时，教师还应该把握好课堂整体秩序，不能让学生利用课堂讨论的时间来聊天、做其他事情。一方面，教师要对班级氛围进行把控，加强对学生的监督，帮助学生利用小组合作方式参与语文知识探讨;另一方面，教师要及时与学生进行沟通，接受学生课堂反馈，尽量满足学生的需求。在学习《普罗米修斯》这一课文时，教师可以先采取游戏互动教学引入课堂内容，比如在学习生字词时，教师可以让学生进行萝卜蹲游戏，让一组学生按照规则进行比赛，用生字词来喊口号，活跃课堂氛围，提高学生对生字词的掌握。在这个教学方式应用时，教师一定要把握好时间，不能把游戏教学应用在课中，这样教学讲解进度会下降。在进行《普罗米修斯》的课文前段内容讲解时，教师可以提出问题:为什么普罗米修斯要盗火呢?在学生进行课堂讨论以后，教师可以让学生去翻阅课文，在学生翻阅课文的过程中他们就会找到答案:普罗米修斯是个善良、勇敢的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心帮助人类盗取天火。在进行课文结尾内容讲解时，教师可以提出问题引导学生进行课堂讨论，如:大家可以想象一下当人类得到天火时他们该有怎样的反应呢?后来他们会发生什么事情呢?这时课堂会渐渐越来越活跃，一些学生学着古代人类的样子向“普罗米修斯”进行感谢仪式，一些学生告诉教师人类将会创造一个伟大的世界。在教师对学生进行引导后，学生的思维通过活跃的课堂讨论大幅度提高。

三、精心设计导入语，激起学生的学习欲望

孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。良好的课堂氛围营造要从一堂课的开始激发学生的学习动机，激起学生的学习欲望。导入是一节课的开始，是一堂完整的语文课不可或缺的一部分。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到这节课的内容学习中，从而调动学生主动学习的内驱力，使学生积极主动投入到学习中来。相反，如果在一节课的开始就让学生感觉到枯燥无味，学生的学习情绪很难被调动起来。因此，要想营造良性的课堂教学气氛，一定要抓好导入环节，精心设计导入，激发学生的学习热情。在小学语文教学中，教师要针对学习内容的特点，设置多样化的导入，导入的方法是多样的，可以设置趣味性的导入，可以是激情式导入，可以是问题式导入，也可以是故事性的导入，不管是哪种形式的导入方式，其目的都是为了使学生更快、更好地进入课堂教学的情境中去，很好抓住学生，活跃课堂氛围，用良性的学习氛围影响学生，有效地激发学生求知的欲望，让学生乐中求知，从而达到预期的教学效果。

例如，问题式导入，根据需要学习的内容，给学生提出一个能够引起其思考的问题，激发学生的探究欲，学生解决问题的探究欲会使他们尝试通过新内容的学习来解决问题，这对于学生来说，无疑会感觉到更有挑战性，从而激起学生学习的欲望，这便为课堂营造了一种探索的氛围。

结束语

小学阶段学生的兴趣培养依靠的是教师对于整个教学方案的创新，教师在教学小学语文时要以学生的兴趣发展作为重要激发点。在满足学生好玩、好动天性的同时，正确引导学生。真正激发课堂兴趣点，让学生自主投入语文学习。变被动的听为主动的学，只有这样，学生才能够在学习时产生主观意愿，自由的翱翔在相关的语文知识学习海洋之中。

参考文献

[1]马艳花.小学语文兴趣学习的培养策略[J].科幻画报,2020(08):93.

[2]王令珍.小学语文学习兴趣培养策略探究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(08):73.

[3]张方菊.提高小学生语文学习兴趣培养策略研究[J].中华少年,2018(04):34.