线上线下教学有效融合之我见

线上线下教学有效融合之我见

吴润林

广州市番禺区洛溪新城小学 511431

【论文摘要】一场突如其来的新冠病毒疫情席卷全球，它的肆意妄为改变了全球的格局；改变了我们的生活方式与习惯；改变了各行各业的工作方式。不能适时的跟上变化，创新发展，很快就会被形势所淘汰。教育也是如此，作为教师更是如此。回归传统课堂又该如何适应这场变革呢？是不是该把线上教学彻底的抛弃呢？又该如何把线上线下教学有效的融合起来呢？作为教师，我们在线下传统课堂教学下，如何有效的把线上教育教学结合起来。线上与线下教学融合的路径是多种多样的，教学活动组织、师资协同、流程优化、评价创新等等，学校需要不断提升网络教育的整体支撑能力，教师也需要不断提升自身的信息化教育教学的知识与技能。

【关键词】线上线下教学；有效融合；融合方式

一场突如其来的新冠病毒疫情席卷全球，它的肆意妄为改变了全球的格局；改变了我们的生活方式与习惯；改变了各行各业的工作方式。不能适时的跟上变化，创新发展，很快就会被形势所淘汰。教育也是如此，作为教师更是如此。这场疫情，让全中国的学子停学了三个月，这三个月里，他们在第一次接触线上教学的老师的授课下，教学质量明显的下降了，这让所有的家长都极为担忧。幸好在国家强而有力的政策支持下，在全体医护人员的艰苦奋斗下，国内很快就把疫情有效的控制住了，学校也迎来了复学。复学之后，大家都在思考，回归传统课堂又该如何适应这场变革呢？是不是该把线上教学彻底的抛弃呢？又该如何把线上线下教学有效的融合起来呢？作为教师，我们在线下传统课堂教学下，如何有效的把线上教育教学结合起来，下面谈谈我的一些想法，与同行们、家长们共研。

1. 抓住机遇，努力创新

2019年5月16日，国际人工智能与教育大会在北京召开，国家主席习近平向大会致贺信。习近平强调，中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。

同时，在疫情发生之前，已经有大量的家长给孩子报了校外教育机构的网课班，据调查发现，家长对这些网课班的教学表示接受，孩子们也喜欢上，不好学生表示比学校的老师讲的好。所以，即使没有新冠疫情的影响，人工智能的发展，网络时代的发展也必然让学校的教育教学做出改变。如果我们还墨守成规，坚守一支粉笔，三尺讲台就能教育好学生，那么我们必将被时代所淘汰。抓住机遇，学习掌握信息化教学，了解运用人工智能发展对教育教学的作用，努力创新教学方式方法。只有这样，学校教育才能不负国家期望，达到习总书记说的：“平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。”，才能办好人民满意的教育。

2. 协同教学，提高质量

1. 校校协同，整合资源。目前我们国家的教育教学发展极度不均衡，区域之间，区域内校校之间都出现这种不均衡发展的局面。不少学校想发展，有方向，但缺乏后勤保障，缺乏资金，缺乏资源，以至于学校发展不起来，区域教育教学质量提不上去。利用网络技术，校校之间进行教育教学帮扶，协同发展，就能很好的解决这个问题。如：开展线上云端会议，诊断把脉，共商教育之发展；科组建设经验介绍；网络集体教研活动；名师网上同步教学；德育活动线上线下同步开展等等。

2. “双师”模式教学，激活课堂氛围。教师工作，年复一年，日复一日，不少工作十来年的教师开始出现职业倦怠，特别现代工作繁忙紧张，压力大，导致一些上了年纪的老教师在课堂教学时，教学方式方法陈旧落后，学生不喜欢，课堂气氛沉闷。老师厌倦教学，学生不喜欢上课，教学质量不达标。如何打破这种状况？我觉得开展“双师”模式教学能在一定程度上解决此问题。学校同科组老师集体备课，学校骨干教师或年轻有活力有激情的老师进行课堂授课，刚才提到的那些班级线上同步学习，老教师或教学水平不高的教师在本班里充当助手，进行班级管理，协助教学开展。我相信，课堂一定能重现活力，教学质量也能得到提高。

3. 课堂教学中线上线下融合的方式

在我们开展教育教学的主阵地上——课堂，我们又该怎样开展线上线下的有效融合教学呢？

1. 继续深化“研学后教”课堂教学，提高课堂效率，提高教学质量。课前，我们把学习内容，微课，研学案或导学案等学习资料通过网络发布给学生，学生在家先进行在线自我学习，还可以建立网上学习小组，便于学生自主学习时进行探讨。第二天回校后，在课堂上进行课堂深化，开展小组合作探究式学习，紧紧围绕课前学习的内容进行合作探究，教师适时的组织课堂，引导学生思考。这样，我们课堂的教学效率提高了，老师还可以抽出更多的时间在课堂上对学习能力欠缺的学生进行“一对一”的针对性讲解。通过这样的融合方式教学，提高了课堂教学的效率和质量，培养了学生分析问题解决问题的能力，培养了学生自主学习的能力，达到了我们教学的最终目标——学生学会学习。同时，在课前课上开展合作学习，还培养了学生的合作能力，沟通能力，潜移默化中进行着德育渗透，这不就是我们国家教育改革提出来的立足课堂的主阵地，立德树人的课堂吗？

随着社会的不断发展，人工智能和网络技术的不断推陈出新，在未来，学习可以完全在线上进行，线下课堂只需要进行适当的答疑解惑，线上线下二者互补，学校课堂更多的作用应该是育人功能。

2. 利用线上教学平台和教学APP补充课堂。一节40分钟的课堂不可能涵盖所有的教学任务与教学需求，如日益重视的阅读和错题收集等，教师可以充分利用线上的教学平台对学生进行课堂补充，如广州市教育科学研究院推出的智慧阅读平台，老师们可以布置学生在平台上进行阅读与登记，老师及时的查看，能第一时间掌握学生阅读情况，减轻工作量，更能培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平。又如教育部批准的很多教学APP，它们大多都有错题收集的功能，我们可以利用这些APP帮助学生收集错题，形成错题本，还能有针对性的进行专项训练，加强学生的理解，提高成绩。这些工作并不需要老师去花大量的时间，也不需要学生动笔摘抄，而且针对性强，效率高。

4. 课后融合的形式

线上线下教学在课后的融合是必须的，方式也是多样性的。

1. “一个人”的课堂。现在病毒种类多样，传染病时有发生，一旦生病，学生在家至少休息几天。另外，学生天性活泼好动，意外受伤也是频发发生，这种情况下，学生也只能居家休息，学习怎么办呢？家长焦急，老师不放心，学生也紧张。开展线上学习，课室配备摄像头，学生在家进行“一个人”的课堂学习是行之有效的解决途径，学生还可以及时的进行在线提问。既避免了学生在家没人看管无所事事，又可以把功课补上，可以说是三方共赢。

2. 线上作业与传统作业的有机结合。传统作业的批改往往需要两三天的时间，批改完发回给学生订正时，学生可能都忘了。另外，学生是否完成并上交了作业呢？还需要老师或学生干部去核查，费时费力。线上智慧作业，学生提交了作业，客观题就能马上知道对错，老师登陆就能知道学生完成作业的情况，作业的质量如何，然后可以组织学生进行有针对性的辅导，大大的提高了工作效率，减轻了老师的工作量。所以非常有必要进行传统作业与线上作业有机的结合起来，客观题目线上完成，主观题目老师批改。通过批改，老师还能掌握学生对知识的理解情况，思维是否正确等，一举多得。

3. 课后辅导。目前教师的工作状态，除了完成教学任务，还需要应付各种各样的工作任务，可以说很难有时间对学生进行放学后辅导。这时，线上辅导就很有必要而且很重要，我们可以在晚上规定某个时间段是老师在线答疑时间，学生在家学习时，如遇到问题可以进行在线提问，老师及时答疑。老师也可以跟需要辅导的学生约定时间进行在线辅导，这样就可以解决没有时间辅导学生的问题了。

4. 线上家长会。现在疫情虽然是常态化管理，但家长还是不能聚集学校进行家长会的，而且，不少家长的工作也是非常的忙碌，不一定能抽出时间参加家长会。而我们又不能不开家长会，所以开展线上家长会是必要的家校联合的方式。但它又不能取代传统的家访式家校沟通作用，有效结合，线上线下同步进行才是未来充分利用家校合作作用的关键。

基于现在疫情形态、人工智能与互联网的发展等对教育的影响与冲击，开展线上线下课堂的有效融合，线上课堂与线下课堂相互补充、相互促进，逐步形成新的教学模式、新的教学生态，从而实现学校规模化教学与个性化学习结合的人才培养模式。线上与线下教学融合的路径是多种多样的，教学活动组织、师资协同、流程优化、评价创新等等，学校需要不断提升网络教育的整体支撑能力，教师也需要不断提升自身的信息化教育教学的知识与技能，才能在未来的教育改革中不被淘汰。

参考文献：

1.《后疫情时代的教育新形态——线上线下教学连接与融合》 柯清超