构建人类命运共同体 引领世界文明进步方向

构建人类命运共同体 引领世界文明进步方向

林青云 1 郭文龙 2

1 湖南省常德市第七中学 湖南常德 415000 2 湖南省常德市公安局 湖南常德 415000

摘要：俗话说以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。由此可以看出历史对人类发展带来的意义和影响。也正是因为如此，在我国教育教学体系中历史学科一直都是一门非常重要的学科，其目的是为了让学生对历史发展有一个全面的了解，学习和借鉴历史事迹和人物故事，同时也通过历史变故吸取教训，因此来引领世界文明的发展。历史教学的开展充分体现了历史的重要性，本文就构建人类命运共同体，引领世界文明相关话题展开探究。

关键词：高中历史；人类命运；世界文明

从整个世界的历史来看，人类有着共同的命运，世界文明的发展是以人类历史发展为基础的，因此想要现代化的学生正视自己、正视社会，并且构建人类命运的共同体来引领世界文明的发展成了当今我国高中历史教学的重点内容。因为高中学生正处在思维和理解能力形成的关键时期，所以构建人类命运共同体可以使学生树立人人平等的观念，借鉴历史事迹来正视当今社会的发展，承担好自身的社会责任和义务，从而促进世界文明的发展。

1. 当前高中历史教学中存在的问题

1. 教学观念有待进一步提升，教学方式有待完善

从当前的高中历史教学现状来看，部分高中历史教学中依然采用着传统的教学模式进行授课，也就是注重理论知识的灌输，对历史事件、意义等内容要求学生采用死记硬背的方式进行记忆。在这种教学观念中，原本内容精彩的历史学科变得枯燥、乏味，学生学习起来丝毫感觉不到该学科的乐趣，久而久之学习积极性就会受到较大的影响。这都是教师教学观念陈旧带来的影响。当然一些教师在教学理念上面发生了转变，但是迫于应试教育的压力，还是会存在着很多不完善的地方。为了提高学生的考试分数过度强调考试中涉及到的内容，而对于考试中不涉及的内容则没有引起足够的重视，但是从历史学科的特点来看，该学科是一门具有较强逻辑性的学科，想要学好历史必须将新旧知识进行关联，抓住新旧知识的连接点，新知识是旧知识的引申、发展或综合，这样既能复习回顾旧知识，又能将新知识点自然的引入，以此加强学生对知识点的理解，从而有效的提高课堂教学效率。

2. 历史年代感久远，学生对历史感知较为浅薄

很多历史事件发生的时间距离现代社会年代久远，所以导致部分学生在学习历史知识的时候获得的感知较浅，甚至部分学生会怀疑历史事件的真实性，这就导致历史教学效率低，甚至还会影响学生的道德品质提升。再加上教师在教学中多数都是采用理论知识的讲解进行授课，所以有些学生会认为历史学科就像在听故事一样，不仅无法获得感触，同时也无法通过历史事件促进自己的发展，更无法引领世界文明的发展。

2. 构建人类命运共同体，引领社会文明进步方向的重要性

青少年是祖国的未来和希望，是社会发展的动力，所以青少年道德品质和和人素养的提升直接影响到了社会的发展，也影响到了世界文明的进步。在高中历史教学中，构建人类命运共同体的目的是为了让学生树立人人平等的观念，树立社会和谐发展、绿色发展的理念，从而促进人类文明的进步，也促进社会的文明发展。此外，纵观历史长河，人类共同生存在地球上，可谓是同一命运、统一共同体，只有青少年认识到了这一点才能促进世界文明的发展。而高中历史教学的开展可以让学生正视当今社会，认识到人类命运的共同体，从而为社会以及人类文明的发展发挥贡献自己的一份力量，而这也是促进社会文明发展的基础，更是激励高中学生为社会发展而努力的有效方式。由此可以看出高中历史教学的开展对社会的未来发展起到了深远的影响。

3. 构建人类命运共同体，引领世界文明进步方向的策略

1. 在历史教学中引入人类历史发展大事件，使学生正视当今社会的发展

想要构建人类命运共同体引领世界文明进步和发展首先就需要历史教师在教学中注重引入历史发展大事件，通过历史发展中的大事件来帮助学生正视当今社会的发展，这样才能使学生正视当今社会，从而通过历史大事件故事来提高学生居安思危的意识，并且不断的提高自身的道德品质，促进社会科技、文明的进步，为人类的发展付出自己的一份力量，承担好新时代应承担的责任和义务。尤其是在高中历史教学中，由于高中学生即将走向社会，属于社会上新一代青年，所以他们需要承担的责任和义务较大，所以高中历史教师要认识到这一点。例如在开展人教版高中历史《资本主义世界的市场的形成和发展》这一章节知识点教学的时候，在本节课程教学中教师就可以引入历史大事件进行授课，比如课上引入了经济危机和工业革命给社会带来的影响，通过这些历史大事件的引入来引导学生正视当今社会的发展，使学生感受到历史发展对当今社会产生的影响，从而在内心构建人类命运共同体，主动承担起社会文明发展的责任和义务，为社会的发展贡献自己的力量。

2. 培养学生民族大团结和人人平等的观念，让学生正视自身的价值

随着全球化发展，各个国家和地区之间的交流愈发密切。所以新时代的学生应树立起人人平等的观念，并且以和平和民族大团结为基础，以此来构建人类命运共同体，使学生正视自己的价值，同时平等的善待周围的每一个人，而这也是社会文明进步发展的基础，更是高中历史核心素养的重要组成部分。所以在开展高中历史教学的过程中教师要引入名族大团结的观念和人人平等的观念进行教学，例如在开展人教版高中历史《19世纪以来的世界文学艺术》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就需要注重培养学生民族平等、人人平等的挂念，比如在讲述其它国家文化的时候教师要引导学生尊重不同国家的文化和习俗，比如以平等的心态和艺术的眼光去欣赏世界不同民族的文学艺术，以此来引导学生构建民族平等的观念，从而促进各个国家的文化交流和发展，这样才能引领社会文明的发展，促进教学效率的提升。

3. 借鉴历史事件，提高学生的担当和责任意识，引领世界文明发展

在历史长河中，有很多历史事件都值得我们借鉴和学习，也有很多历史人物促进了社会文明的发展。因此，在开展高中历史教学的过程中，教师要积极的运用这些历史事件进行授课，通过借鉴这些历史事件来提高学生的责任意识，使他们承担好自身应该承担的责任和义务，从而为社会文明的发展献出自己的一份力量。因此，高中历史教师要结合具体的教学内容进行历史事件的引入，例如在开展人教版高中历史《发达的古代农业》这一课程教学的时候教师就可以借鉴古人在农业种植上的一些具有代表性的方法，从而让学生感受到古代农业发展对当今农业发展产生的影响。再比如讲解《交通工具和通讯工具的进步》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师也可以引入交通工具的发展历史以及电话的发展历史，通过这样的方式让学生感受到科技的进步给社会带来的积极影响，从而使他们认识到自己对社会发展带来的影响，并且主动承担起引领社会文明发展的责任和义务。

结束语：

总而言之，构建人类命运共同体，引领社会文明进步和发展是新时代青年必须要具备的责任和义务。然而想要实现这一教学目的首先就需要教师注重改变传统的教学观念，发挥历史学科的作用和意识，从而使新时代青年加深对历史的了解，承担好自身的历史使命，引领社会的发展和进步。希望本文阐述能够给相关的研究者和工作人员一些启发和参考。

参考文献：

[1] 孟媛;王建超.习近平人类命运共同体思想解读——基于马克思世界历史理论视角[J];中南财经政法大学研究生学报;2018年01期

[2] 陈娜;陈明富.习近平构建“海洋命运共同体”的重大意义与实现路径[J];西南民族大学学报(人文社科版);2020年01期