探究提高初中物理课堂教学效率的策略

探究提高初中物理课堂教学效率的策略

周树权

湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学 445003

摘要：教师对初中物理教学课堂进行全方位的打造，从激发学生的物理知识学习兴趣和欲望为主，不断地整合初中物理教学课堂，让学生感受到物理知识学习精彩的情况下，提高自身的综合能力和学习素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究提高初中物理课堂教学效率的策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中物理;课堂教学;

引言

从高中物理教学的角度来看，通过物理教学可以激活学生潜在的创新意识，所以，需要教师使用多样化的教学方式打开学生的思维空间，通过层层递进的教学方式引导学生由浅及深地探索知识并产生质疑，在探索答案的过程中掌握更多的物理知识，以此满足自身的学习需求。因此，在初中物理的课堂上，教师需要结合初中学生的身心发展特点，灵活利用现代化教学手段丰富教学资源，为学生带来全新的学习体验。同时教师还需要重视实验教学，通过多种实验锻炼学生的动手操作能力，以此加深学生对物理知识的印象，提升课堂教学的效率。

一、开展初中物理教学的必要性

对于大多数学生来说，物理是十分难学的一门课程，原因在于教师教授的理论知识过于形式化，使得学生不能理解，进而会对物理产生厌烦情绪，使得物理教学不能发挥出应有的作用。在实际的初中物理课堂教学中，各种不利因素相互交错，使得学生对物理学习的积极性不高，没有学习的兴趣，导致学习效率低，教学质量不高，教学目标难以实现。由于初中阶段的学生正处于学习知识的良好阶段，会受到周边环境的影响而发生一些变化，严重的话甚至会影响学生的日常行为、思想理念与价值等。作为一门自然科学学科，需要学生在初中物理中学习良好的创新思维与逻辑分析能力，经过物理教学，学生的逻辑思维与创新能力可以得到提高，进而全方位发展。

二、有效提高初中物理课堂教学效率的具体举措

（一）树立生本教育思想，激活教学课堂

教师在开展初中物理课堂教学的时候，以形成新颖的教学手段和方法为主，让学生感受到初中物理知识学习的重要色彩。以打造符合学生全面发展的生本教育课堂，让学生在感受到物理知识学习兴趣和欲望的前提下，拥有良好的理解和认知。教师以初中物理教学课堂有效构建为主，可以让学生彰显出自身生本地位，更好地感受到所学习内容的重要力量。所以，教师能够树立正确的生本教育意识，带领学生综合素质发展和成长，让学生产生物理知识学习积极性和主动性，接受初中物理教学的指引，更好地提升物理知识学习的欲望以及相应价值。

（二）在课堂融入趣味内容，突破物理学习中的难点

物理教学需要多样化的课堂练习和不同形式的训练巩固所学内容，并在诸多生活现象中使用，强化学生在新课改下的物理素养。教师紧跟未来发展趋势，凭借长效化理念，在授课时融入趣味内容，使学生放松心情，继而打开思维空间，轻松地将物理难点做到切实有效地突破。教师设计多种有趣的，并带有探究意味的训练，迎合学生的喜好，使学生饱含热情地参与其中，在产生疑问时愿意寻找所需答案，最终透过表象探究到物理内涵。

（三）优化教学方法，丰富教学内容

众所周知，知识源于生活，并反作用于生活。任何知识都不可能离开现实生活。因此，在初中物理教学中，教师可以将物理知识与实际生活相互结合，以此进行课堂教学，既能够吸引学生的注意力，还可以提高学生对物理知识的运用能力，以提升初中物理的教学效率和学生的学习效率。对此，物理教师在教学中认真做好备课工作，丰富课堂内容，设置有效情境，充分激发学生的学习兴趣。如在课堂教学中，教师可以通过一些简单的实验来调动学生的情绪，让学生发现物理的奥秘，并体验生活中的物理现象。同时，利用情境教学法提高课堂教学的效率。教师以适当的问题启发作为切入点，通过提问来创造教学情境。在完成既定课程的基础上，引发学生独立思考物理知识，全面提高课堂教学的效率和质量。

（四）联系生活实际内容，加强教学引导

联系生活实际对学生初中物理知识学习提供良好的引导，学生不断地加强对初中物理知识学习中要理解和分析，保证学生的综合素养得以全方位地提高。教师联系生活实际对学生提供良好教学引导，让学生感受到物理知识学习的重要力量和实际价值，以不断地营造适用于学生全方位发展的教学体系为出发点，在整合生活实际内容的情况下，也让学生拥有知识的学习体验。生活实际内容和初中物理知识之间存在密切的联系，这让学生感受到了学习的重要精彩和实际力量，拥有不断激活学生全面发展的教学体系，也更好地促进学生全面成长。生活实际之中蕴含很多物理知识内容，在加强学生对生活知识体验的情况下，也会让学生知识运用能力得以全方位地提升。

结束语

在初中物理课堂中，教师以长远的眼光进行教学改革，迎合新时期对人才的需求，不断探究授课效率，通过优化授课手段，设计改进策略构建新时期下的高效课堂。教师巧妙融入趣味内容，退居点拨位置，通过实验环节释放学生独有个性并在现代技术的辅助下得到极大程度地发展，使学生感受到物理的魅力，继而对诸多生活现象产生质疑，将其转换为物理问题，结合新旧知识和已有经验进行科学解释，满足自身好奇心也锻炼了综合能力，突显出教学的效果，使之带着物理素养成长为社会需要的有用之才。

参考文献

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