高三语文复习课教学节奏探讨

高三语文复习课教学节奏探讨

钱芝梅

安徽省合肥市合肥 新城高升学校 安徽合肥 231600

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，为了更好的保证高三语文教学质量，教师还需要做好复习课教学，掌握复习课的节奏，帮助学生更好的巩固和提升语文知识，引导学生积极参与到课堂中，更好的提高复习课教学效果。本文首先分析了高三语文复习课教学中存在的问题，然后探究复习课教学的具体策略，以供参考。

【关键词】高三语文；复习课；教学节奏

语文是高中一门重要的学科，在高三语文教学中，包含的知识点和内容非常多，想要让学生更好的学习和掌握语文知识，教师除了做好新课教学之外，还需要更加重视语文复习课教学，通过语文复习课教学，帮助学生掌握复习技巧，更好的提高学生学习效率。而在进入新课程改革阶段之后，教师在开展复习课的时候，还需要结合学生实际情况，做好复习课的改革和创新，更好的保证复习课的节奏，保证复习课教学质量。

1. 高三语文复习课教学中存在的问题

在高三阶段，做好高三复习课教学十分重要，但是当前高三语文复习课教学中依然存在不少的问题，具体包括：1）教学目标模糊。任何课堂教学都需要明确教学目标，只有具备明确的教学目标，才能让课堂教学更有针对性，但是当前很多高三语文教师在开展复习课教学的时候，都没有重视教学目标的设置，导致教学目标都比较模糊，影响复习课教学质量^[1]。2）复习课教学策略失当。高中阶段的学生面临非常大的高考压力，学习任务比较重，所以高三语文教师在开展课堂教学的时候，还需要注意复习教学策略，尽量减少复习课的负担，但是当前很多教师并没有意识到这一点，在开展高三语文复习课教学的时候，过于追求效率，导致复习课策略失当，学生的学习压力比较重，教学效果不佳。

2. 高三语文复习课教学具体策略

在高三阶段的语文教学中，复习课是非常重要的，以下针对高三复习课教学策略进行具体分析：1）引入针对性教学策略。复习课的目的是为了让学生更好的学习和巩固语文知识点，所以教师可以将针对性教学引入到课堂中，通过结合学生的实际情况，制定针对性教学方案，让每一个学生都能在复习课上得到进步和发展。一般来说，高三的复习课主要分为三轮，第一轮为全面复习，主要针对整个高中阶段的语文知识进行全面的梳理，构建完整的知识网络；第二轮为针对性复习，主要针对语文的重点、难点以及学生的薄弱点进行复习，提高学生的解题能力；第三轮为热点复习，针对高考热点进行复习，同时帮助学生调整好学习状态，更好的备战高考。所以在高中语文复习课当中，教师每一轮复习都可以引入针对性教学策略，结合学生实际情况，更好的开展复习教学^[2]。例如，在第一轮复习中的文言文复习来说，教师引入针对性策略的时候，就可以引入常见题型中的语言文字运用、虚词、名句默写等内容，进行针对性复习，帮助学生更有针对性的梳理知识点。在第二轮复习中，教师可以在第一轮学生建立知识网络的基础上，结合考点内容，指导学生掌握一些方法和技巧，帮助学生突破重点和难点。在第三轮复习中，教师则可以引导学生主动思考，给学生布置更多自主学习任务，让学生结合自己的情况给自己制定复习方案，通过这种方式，让复习更有针对性，也能进一步保证复习效率。2）引入差异化教学策略。高三年级的学生由于各种因素的影响，本身存在明显的个性化差异，每一个人语文知识水平不同，学习习惯不同，认知能力和学习能力都存在很大的差异性，如果选用统一的教学方式，很难起到良好的教学效果。针对这种情况，为了更好的提高高三语文复习课教学质量，教师可以将差异化教学引入到高三语文复习中，通过差异化教学，结合每一个学生复习的不同状态，更好的进行复习规划，保证高三语文复习课教学质量^[3]。例如，在分析高三语文月考试卷的时候，教师首先需要确定这堂课的复习教学目标，类似“帮助学生分析试卷，找到容易失分的点，让学生了解出错的原因，并且能够自主订正，指导学生掌握高考纲要”等。然后在复习课的时候，可以通过语言引入，将学生带入到试卷分析课堂中，完成导入后，大概的分析一下月考的总体情况，对其中进步和得到高分的同学进行表扬，然后指出本次考试存在的问题，最后在选择试卷中一些典型的题目进行讲解，帮助学生更好的查漏补缺。3）引入反思教学策略。在复习课中，做好教学反思是非常重要的，只有学习反思，才能更好的查漏补缺，不断的自我校正与提升。因此，高三语文教师在开展复习课教学的时候，还需要更加重视反思教学，通过引导学生进行反思，更好的培养学生自我反思能力，提高自我反思意识，让学生更好的提高和进步。例如，在作文指导复习当中，教师可以先给学生布置作文，然后从学生的作文中，选出四篇作文，分别评级为优、良、及格、不及格等，但是这个评分不公布，让学生阅读作文，按照自己的理解来进行评分，通过这种方式，锻炼学生作文鉴赏能力，同时学生在评分的过程中，能够更好的认识和理解作文中存在的问题，最后再将作文评分与老师的评分进行比较，学生的自我认知会更加清晰，久而久之学生能够掌握更多作文写作技巧和方式，学习效率更高，复习课教学效果也会更好。

3. 结语

综上所述，在高三阶段做好语文复习是非常关键的，也是帮助学生掌握解题技巧，完善语文知识网络的关键，因此教师还需要充分到做好语文复习课教学的重要性，通过针对性教学策略、差异性教学策略、反思性教学策略的引入，更好的开展复习教学，保证教学质量。

【参考文献】

[1]王繁. 高三语文复习课教学节奏摭谈[J]. 语文教学之友, 2020,25(5):41-42.

[2]罗雪. 打造高三语文复习教学的高效课堂方法探究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(002):152.

[3]王涛. 新高考背景下的高三语文非连续性文本阅读复习课模式探究[J]. 语文课内外, 2020, 017(011):212.