对初中化学课探索创新的实验教学方法

对初中化学课探索创新的实验教学方法

林炼男

晋江市灵水中学

摘要：初中的化学教室为学生首次接触化学提供了一个很好的平台。实验教学方式与中学化学课堂教学氛围的建立有关，在一定程度上影响着学生学习化学的兴趣和意愿。因此，有必要在初中化学课中积极实施实验教学制度，以充分提高初中化学课的质量。

关键字：初中化学；探索创新；实验教学法。

随着新课程改革的发展以及素质教育的逐步深入，教育和培训越来越注重于学生的全面素质教育。随着实验教学作为培养学生综合素质的地位变得越来越重要，它强调迫切需要进行根本的改革和创新，以便充分发挥其积极作用和功能。因此，每位初中化学老师都应该对实验教学的现状有真正的了解，了解学生的认知规律和学习特点，并积极促进实验教学方法的发展和创新，促进化学实验教学的有效性。

一、创造创新的实验教学环境

为促进中学实验教学活动的有序发展，加深学生对化学的理解和记忆，教师应在真实的教学过程中积极创造创新的实验教学情境，激发学生对化学的兴趣，调动学生的创新意识和探索意愿。因此，初中化学教师应结合化学教学任务和学生身心发展特点，合理利用初中化学教学资源，构建创新的实验教学情境，提高学生分析和解决研究过程中问题的能力。

例如，通过实验性教学“氧气收集”，教师应为学生创造创新的实验问题情境，营造一种实验性教学氛围，该氛围积极探索而不是主动提供氧气收集方法和程序，但要在实验开始之前准备必要的实验设备，并允许学生使用实验设备自行设计氧气收集实验。教师应教学生组装仪器，使其安全可靠。在实验过程中，有必要激发学生的好奇心，拓宽思路，促进初中化学课实验教学的有效发展，切实掌握实验教学方法的创新。

二、加强实验基础，规范学生的实验行为

初中是学生接触实验的初始阶段，因此教师需要注意基础实验教学的建立，以确保学生实验行为的公平性和规范性以及学生的人身安全。具体来说，初中教师应厘清化学的基本概念，以便学生可以发展结构化的化学知识体系，并为实际操作提供坚实的理论基础。此外，教师还应该教给学生基本的实验程序、实验行为的规范，以有效地规范学生的实验行为，并让学生解释实验过程中该做什么和不该做什么，以避免实验过程中发生意外事故，确保化学实验的顺利进行。

例如，当教师“进入化学实验室”时，本课程的目的是使学生了解化学实验在学习研究和了解常用仪器的名称和用途方面的重要性。这也是学生们第一次来到化学实验室，学生对实验设备的每个部分都非常感兴趣。因此，在课程开始后，教师要求每个学生严格遵守实验室的规章制度，不要随意触摸实验装置。使用仪器后，请清洁并放回原处，严禁将实验室内的任何仪器和药品带出实验室。这样，教师通过建立实验规章，规范了学生的实验行为。

3. 利用现代信息技术来有效充实实验

现代信息技术，即多媒体，是计算机和网络教学的重要工具。它很直观，可以帮助学生创建特定的认知图景，并更好地优化教学重点和难点。因此，初中化学老师确实需要与时俱进，不断提高他们的信息素养和教学技能，以充分利用电子多媒体来帮助实验，并使用动画、视频等。对整个实验过程进行建模和重建，创建直观、动态的演示环境，构建虚拟的模拟实验环境，揭示知识的形成和改进的过程，从而给学生外部感官刺激和直接影响，使学生清楚地了解整个实验反应过程，最终达到优化教学和克服教学困难的目标。

在化学实验中，有些实验是危险的，如果操作不正确，很容易造成严重的后果。一些实验还会产生有害物质，这些物质可能危害人体健康。因此，教师使用信息技术来演示学生可以执行的详细实验步骤，来模拟错误的操作和后果，有效地补充实验，最大程度地保障了学生的安全性，并让学生观察深度记忆，避免类似的错误。

例如，在“水组成的教学”中，教师可以使用多媒体技术播放课前水分解的实验视频，让学生观看水电解视频，指导学生观察实验现象。在实验过程中，老师介绍了水电解槽并强调：（1）它是直流电源。（2）可以向水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液以提高水的导电性。指导学生观察并记录在两个电极附近和玻璃管内部发生的现象。问题：两个电极产生的气体是什么？（让学生猜测所形成的气体可能是氢气或氧气。请停止测试下一步。）让学生讨论测试氢气和氧气的最佳方法，这样学生将学会分析实验现象并从水电解的实验研究中得出其他结论。

四、合理提供实验教学时间，以提高自主学习能力

实现学生的自主学习对于创新初中化学教学的实验模型非常重要。但是，在传统的实验教学模式下，教师通常会向学生运用知识并向学生讲解理论，而学生很少有时间和机会进行独立的实验和实际操作。因此，初中化学教师必须充分重视实验教学，合理安排实验教学时间，适当缩短理论讲解时间，在理论讲解后立即开展基础示范实验，使学生能够快速理解主要内容、过程、基本知识和对形式的理解。最后，将大部分时间投入到学生中，让他们将学到的知识运用到实践和自我实验中，了解化学知识的实践和应用，并让学生在实验过程中了解理论知识和掌握实验技能，从而有效地提高学生的自学能力。

例如，在教授“实验室准备工作和氧气的性质”提高学生独立学习的能力时，教师带他们去实验室，并要求他们根据所学的理论知识来决定哪些实验适合进行实验室准备。氧气的化学反应在筛选过程中，学生发现二氧化锰非常适合用作分解过氧化氢以生产氧气的催化剂。有了正确的响应，下一步就是选择正确的设备。教师随后介绍了一种为学生准备二氧化碳的实验设备，并要求学生分析氧气和二氧化碳之间的差异，以确定捕获设备的选择。当准备就绪时，教师要给了学生一些时间。在学生实验过程中，教师观察并记录学生的实验操作，指出了学生在实验过程中遇到的缺点。学生完成实验后，教师要求学生总结实验结果，通过以这种方式在初中进行化学教学，教师通过合理分配实验教学时间有效地提高了学生的自学能力。

五、总结、分类和记录创新实验，并加强迁移计划

在教室的实验活动结束时，教师应帮助学生总结、排序和捕获实验过程，以利于在以后阶段对创新化学实验数据进行分析和总结，并为提高初中化学实验的质量奠定良好的基础。例如，在“混合气体爆炸实验”之后，学生可以总结、组织和记录实验，以便教师可以组织学生进行分析和讨论，透彻了解混合气体爆炸的原因，并有效提高学生的课堂表现。以便他们表达意见并促进学生综合技能的发展。基于此，教师可以帮助学生转移和应用创新性实验。通过深化学生的化学知识体系，鼓励学生将化学知识与日常实践和创新性实验教学模式紧密结合在一起，并促进初中化学课的教学水平。

6. 结论

实验教学是初中化学教学的重要组成部分。实验培训的有效性与化学培训的整体质量有关，它也对新课程改革和素质教育的发展产生影响。中学生在思考和研究方面更加活跃。中学化学课的实验教学创新应结合学生的身心发展，尊重学生的主体地位，创造新的实验教学环境，并积极组织化学实验活动，激发学生的学习兴趣。创新实验教学方法和渠道，优化学生的实验经验，增强学生的化学实验知识，巧妙地发展学生的问题分析能力，促进初中化学课堂教学的效率，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]卓志华.例析初中化学课堂中的探究实验教学模式[J].教师,2013,(13):61-62.

[2]王立勤.创新实验在中学化学教学中的应用分析[J].中国学校教育，2017（08）：93-94.

[3]王友明.把课堂教学变成创新实验[J].中国现代教育装备，2017（02）：44.