如何提高高中历史课堂教学质量

如何提高高中历史课堂教学质量

翁崇密，

浙江省温州市泰顺县城关中学，325500

摘要：高中历史教学对高中生来说有点乏味，学习历史的动机不足，主要原因是学生对学习高中历史不感兴趣。历史作为连接过去和现在的特殊主题，已经成为课堂教学的重要内容，因此我们需要集中精力培养学生对历史教学的兴趣。要学习历史知识，我们需要注意多种学习方法，以提高高中历史课堂的质量。

关键词：高中历史；课堂教学；教学质量

“以史为鉴”是记住历史的最好方法。可以在高中历史课程中了解历史教学的重要性。历史具有“从过去学习到现在”的社会功能，以及政治宣传的必要作用。历史教学功能是否发挥了积极作用，需要根据学生的申请结果进行核实。而这恰恰是高中历史老师寻求教授历史知识的目标，以便学生可以掌握历史并从中受益，甚至可以使用历史分析的思想来思考和解决更多的社会问题。

一、高中历史教学中的问题

1.高中历史知识与现实生活不符

尽管新的课程改革强调了素质教育，高中历史教师也在积极开发原创的教学方法，但是传统教学观念的长期影响使得教师短期内难以改变教学方式。即使在课堂上使用了一些看似新的教学方法，也仍然是没有花式披风的传统教学方法。历史是非常特殊的事情。历史知识点可以有效地反映过去的人和事件。在学习历史的过程中，不仅需要掌握一些知识要点，而且还需要通过学习历史知识来不断完善优质的学生机会使学生能够分析发展方面的问题。

2.高中教学模式太严格

高中生不仅面临更大的学习压力，而且还面临着进一步学习的更大压力。由于我国应试教育理念的影响，师生更加重视学术活动。发展各种教学任务的重点是提高学生的学习成绩。这直接导致教师进行枯燥而乏味的教学工作。学生在学习时无法获得乐趣，学习热情和学习兴趣将不断被消耗。尽管可以提高学生的学业成绩，但永远无法很好地提高学生的整体素质和能力。

二、提高高中历史课堂教学质量的策略

1.聪明地课堂引入，激发学生的学习兴趣

为了提高教学质量，教师应根据教科书内容和学生的特点，采用不同的教学方法，提出或创造适合教学内容的具体情况，帮助学生适应具体的教学情况，激发学生的学习兴趣、情感体验、激发思想，让他们积极参与教学活动，促进教学活动的顺利进行。传统历史课的最大弊端是“教室整齐”，教室里的气氛很无聊，学生通常会说他们厌倦了学习，而在教室里睡觉是很常见的事。即使学生在考试前以特殊的方式学习并且勉强提高自己的成绩，这显然也违反了素质教育的精神，谈论教学质量甚至更加困难。因此，我们需要注意开始的艺术。从一开始就尽量说服他人，以吸引学生。为了达到这个效果，教师需要根据教材的内容和学生的实际情况，精心计划每节课的介绍，并采用独特的介绍来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与学习。

例如，在教授“国际关系和战后初期的双极模式的形成”中，教师可以先问：“目前，朝鲜的核问题仍在吸引全球关注，那么，为什么前后矛盾呢？为什么第二次世界大战后发生了朝鲜战争？这是冷战的体现吗？什么是冷战？”通过这一系列的问题，引入了一个新的课堂，并以这样一种方式来开始：学生愿意知道问题的秘密，他们的重点自然地集中在教学上，从而达到了预期的效果。精心设计和引进的问题可以很好地营造氛围，激发学生的情感共鸣，并激发学生的学习兴趣。

2.将讲台留给学生，突出学生的主导地位

老师盲目地讲授基本的教科书知识，这常常导致与学生脱节的问题，使课堂变得机械化和僵化。高中历史课一点也不有趣，学生很难对它感兴趣学习。课堂教学应逐步强调学生在教学活动中的主导地位，使学生能够充分发挥自己的积极性，指导学生独立学习。因此，如何突出学生在课堂中的主导地位并创建有效的高中历史课堂已成为每个老师都必须认真考虑的问题。在授课过程中，教师应放弃传统的全班教学方法，逐步将讲台交给学生，以创建有效的历史课堂。

关于学生如何选择主观性，也有很多决定。例如，当老师谈论中国近代史的相关章节时，学生应首先考虑中国成为课堂上西方入侵目标的根本原因，给学生五分钟的思考时间，然后让他们在讲台上发表意见。就像一些学生可能会想到的那样，由于西方国家进行了工业革命并成为资本主义社会，因此中西方制度有所不同。这时，由于清政府的盲目自大和封闭政策的实施，他们还没有看到西方国家的巨大变化，由于落后而成为入侵的对象。一些学生也可能从清政府的腐败和无能开始。例如，不是共同抵抗外国侵略，而是镇压太平天国和拳击运动等当地的反外国势力，清政府的腐败和无能，将不可避免地迫使清政府被摧毁。这样的教学，可以突出学生的主导地位，从而使学生在课堂上更加主动，并提高高中历史教学的质量。

3.充分发挥历史的“实用性”和“乐趣”

历史是一件非常特别的事情，有趣是因为它是特殊的，因为它是真实的，所以很有用。中国当前的“实用主义”只需要历史。历史上的人物和事物已经是“过去发生的事情。”这种真实性无法与小说相提并论，真实的习俗，真实的科学技术成就，真实的外交冲突，真实的政治观点等，教师可以分析历史。课堂上与学生进行活动，使学生通过重现历史特征来进行同化，客观，真实地回顾历史，并结合不同历史实践的相关性来创建有趣的课堂，动员学生参与。

例如，从1911年初开始。对于革命来说，它的经济和阶级基础是国民资本主义经济的产生和初步发展，另一方面，其结果进一步刺激了国民经济的发展。通过学习历史的教训和规律，我们总结成功的经验和失败的原因，并在现代生活中学习。同时，教师可以通过大量的教学资源来传递知识：视频，音乐，课外书籍等。偶尔解释“非历史”也是一个不错的选择。充分利用教学资源创建教学课堂，以避免僵化，虚弱和负面的阶级影响。

4.使用多媒体教学模式

随着信息技术的飞速发展，多媒体与教学活动相结合，也为改进高中历史课程的有效发展提供了机会。作为一种高级教学模式，多媒体教学模式可以利用听觉和视觉来共同激发学生的动机。此外，高中历史课程的内容太复杂，可能使学生难以理解。通过使用多媒体技术，抽象的历史知识可以变得生动而具体。通过播放视频和一些照片，可以简化知识点，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，并使学生在课堂上更加主动，将大大提高高中历史教学的质量。

教师可以在教学中使用多媒体为学生播放历史纪录片。例如，当教师谈论与第二次世界大战有关的章节时，教师可以使用多媒体向学生展示一些第二次世界大战的纪录片。视频和音频的双重刺激可以感染每个学生并使他或她成为个人。实现来之不易的和平，培育我们面前的和平时代。此外，老师还可以向学生展示战争期间人们的生活状况照片。妻子和孩子在零散而破碎的家庭中的悲惨处境是战争的真实写照，并鼓励学生热爱和平。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，并对提高学生的综合历史技能产生积极影响。

总而言之，在教授高中历史教学时，教师必须选择不同的方法来改善高中历史教学。只有这样，才能激发学生对学习历史的兴趣。当学生感兴趣时，才想学习和寻求知识。学习高中历史是一项持续不断的研究，学生可以在轻松愉快的氛围中扎实地掌握知识，以提高教学质量。

参考文献：

[1] 董海健.新形势下提高高中历史教学质量策略分析 [J]. 中学课程辅导 ，2014，6

[2]梁多学.新课改下如何改进高中历史教学质量的策略[J]. 现代阅读 ，2014，3