如何有效开展初中语文“综合性学习”活动

如何有效开展初中语文“综合性学习”活动

张树仕

安徽省 合肥市第三十中学 230013

现行的初中语文试卷，题型相对固定。第一大项“语文积累与综合运用”的最后一小题就是各种主题的语文综合实践活动。分值一般有12或13分。要想语文考高分，综合性学习实践活动题必须拿满分，这就倒逼我们必须把书本上的综合性学习实践活动内容研读透，做到举一反三、融会贯通。翻看人教版部编七、八、九年级语文教材，每册也有3次综合性学习活动，3次活动各有侧重，分别为传统文化、语文生活、综合实践。

如果我们能够有效开展语文综合性学习活动，那将对教师的专业成长和学生的学习兴趣和学习成绩都将起着极大的推动和提升作用。

1. 综合性学习活动开展的意义

初中语文综合性学习，自编排进入教材，就构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破。综合性学习体现为一种方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文和其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，以其开放性、实践性、和探究性，深受师生喜爱。

《语文课程标准》指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“特别注重探索和研究的过程。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

2. 综合性学习开展的现状

对于现在的初中生而言，他们的知识面比较狭窄，参加的语文活动相对不多，大部分时间都用在教材的学习上，因而学生动手能力、交往能力、反应能力、创造能力都比较差。再加上传统教学在教师心中已根深蒂固，对综合性学习活动作用认识不到位，他们将主要精力集中在课堂上，认为语文实践活动耗费时间，影响教学质量，使综合性学习无一方天地。同时，有的教师对新课标不甚了解，对新教材把握不够，导致综合性学习得不到正常开展。

也有一些老师的教学以基础知识（字音、词形、意义）、诗词默写、文言阅读、现代文阅读、写作教学为主。在教学过程中，综合性学习基本上都是跳过，或者轻描淡写一带而过。很少有老师愿花费几个课时去教一个综合性学习的内容。最常见的就是，考试遇到了，讲一讲解题思路，再做一做几道综合训练题而已。

3. 综合性学习开展的办法

与中心城市相比，一些学校在教学设施、学生见识、信息交流等方面的确存在诸多不足，但也有自己独特优势。这些学生有着较强的活动参与热情，学生的生活更贴近社会实际与大自然，拥有丰富的民俗文化资源和语文校本资源。创新语文综合性学习活动方式与载体，就能充分激发学生参与热情，提升学生的语文综合素养。

如何有效进行综合性学习的开展，我认为可以从以下几个方面入手：

1. 观念更新，树立全新的理念

语文综合性学习内容丰富多彩、形式多样、生动活泼，它有故事会、交友会、读书阅读、创办班刊、社会调查、开辩论会等，这些活动能把学生从单调的课堂中解脱出来。同时，各种语文实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习。比如开展专题辩论会就可以让学生的分析能力，语言组织、表达能力等都得到了训练提高。

一些语文实践活动还有利于培养学生良好的语文习惯，如开展读书活动，就可以培养学生多阅读的好习惯；开展走进自然活动，就可以拓宽学生的眼界，丰富学生的视野，可以培养学生把自然、社会当做一本大书来认真阅读的习惯。

因此，初中语文老师面对新一轮基础教育课程改革的大好机遇，更应加强对新课程理论的学习，观念更新，让让学生在活动参与中去发现问题，解决问题，体验生活，分享合作后的快乐。我们教师做一个积极的旁观者，热情的支持者，朋友般的监督者，让他们在语文的海洋里遨游。

2、因地制宜，挖掘丰富的资源

《语文课程标准》告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在、无时不有。”

的确，无论是在繁华的都市还是闭塞的乡村，我们的周边都有无穷无尽的能为语文所用的资源。只是我们的老师有时竟会“睡在黄金上哭穷”，忽略了身边的宝贵资源或没能根据教学的需要有效地利用这些资源。比如：“寻觅春天的踪迹”活动，我们完全可以有组织有计划地带领学生深入到大自然中观察，感悟，采访，回来再结合语文知识写成诗歌散文随笔等，既激发了兴趣，陶冶了情操，又锻炼了观察能力，思考能力，还提高了写作水平，何乐而不为呢？

3. 小组合作，提供展示的平台

合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。在语文综合性活动学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。

比如：以“少年正是读书时”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动环节：

1. 分小组完成问卷调查。

2. 小组内分享个人问卷成果，对照同学情况，参照“资料一”的数据，寻找差距。

3. 小组展开讨论，找出问题，分析原因，开出“药方”。

4. 各小组提交问题，选择话题，召开专题讨论会，献计献策，提出解决问题的思路和方案。

通过上述活动的开展，我们不仅把写作、口语交际整合于综合性学习中，而且在情感态度价值观方面也收获很多。不仅促进了学生听说读写能力的整体发展，而且还让学生无形中养成了读书的好习惯。

3. 另外，借助多媒体开展综合性学习，有声有色，也可以收到很好的效果。

现在很多中学已经实现了班班通，进行多媒体教学不再是难事。甚至有些学校已经开始了智慧课堂，可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。线上线下，课内课外的互动，极大地扩展了教学的容量。只要我们灵活运用着眼现实、强化课外阅读，关注热点、及时总结、注重反馈等等方法，就一定可以有效开展语文综合性学习活动。

结语：语文综合性学习的开展有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径。诚然，综合性学习开展的出现给学生的学和教师的教都带来了挑战。只要我们大胆实践，善于思考，充分发挥教师的主导作用，调动学生的自主学习的积极性，就能把综合性学习带入常态课，综合性学习才能真正发挥作用，受益于学生。

参考文献：

1、《走进新课程》

2、朱培斯《初中语文综合性学习的实施方式探讨》

3、尹晓军《变革教师的教学方式》

4、黄伟《语文综合性学习中的小组合作》