浅谈初中英语背诵

浅谈初中英语背诵

叶晨

郑州市第七十七中学 450000

从事英语一线教学近十年了，尝试过很多方法，由最初的目标教学法，到兴趣教学，由视频到话剧，学生的成绩有浮动，但是一个阶段成绩飞速猛进，阅读理解成绩名列前茅，还是源于背诵。之后，我整理了一套分层背诵法。

1. A层：

A层的同学程度最好，他们背诵一篇对话最快只需要5分钟，一篇阅读最快需要20分钟。对于学生感兴趣的的文章（如）《新概念》），学生带着兴趣去背诵的话，10分钟就可以完成一篇。（注：对于初中才接触英语的同学来说，初一，初二上期可背诵新概念1，初二下学期和初三背完新概念2）背诵快的同学可以要求其进行自主默写。

2. B层：

B层的同学在有限的时间内择优背诵课本的课文（初一初二背诵2d和reading，初二下之后开始背诵3a），背诵完以后可以根据其程度，默写一些重点句子或者至少里面的重点短语以加深印象。

3. C层：

C层一般是班级的学困生，如果强迫背诵，会适得其反，但是不过不让其背诵，会让学生觉得被特殊对待，更加没有信心，伤害学生对英语学习兴趣。思前想后，我找到一个折中的办法——帮学生划课本里面的好句。初一起始阶段这个过程尤其重要，因为词汇量有限，划得重点句在试卷上一定会有体现。学生在试卷上能找到自信，会更加努力的背诵。

任何一个方法在背诵开始之初都会让学生有新鲜感，会进行顺畅。但是一段时间之后，新鲜感降低，学生就会开始疲惫，这个时候我们就需要评价机制以及集体的力量。我尝试之后比较好用的有两种机制：

1. 个人评价机制。

我准备了一套积分卡，让学生在每次背诵之后获得相应的积分奖励。积分分为5分，10分，20分，50分和100分。根据学生背诵的难度以及进步程度灵活运用，学生积极性高的时候可以减少积分的发放，在学生的浮躁期和倦怠期要给予合适的理由加大发放力度。学生积攒下来的积分可以参与礼品的兑换，也可以根据学生的状态组织一些积分活动，如“积分活动月”“积分活动周”，进行积分抽奖。通过这个评价机制，不仅仅让学生对英语学习产生兴趣，在学生倦怠的时候给予激励和力量，最重要的是，让他们觉得在这个不容易的积攒过程中，学会珍惜自己的劳动成果。在私下跟同学聊天的时候我发现，有些同学在“积分活动周”抽奖的时候由于积分不足，还会跟班级的同学借积分，之后会更加努力的挣分来还这些学生。这个过程很有趣，也让同学们在这个过程中感受了互助和友爱。

2. 小组评价机制

个人评价机制是评价的初级阶段，因为它带来一些新鲜感，但是到达一定程度后，他的效力就会降低，这个时候就需要小组评价来帮忙。在我的班级内，一般每个小组为六人，ABC各三人，积分每周固定一个时间进行统计，由下一个组的组长推磨来统计。小组内六人的积分卡的平均分为这个组的最后的得分，每周五固定一个时间统计、公示。最终得分结合其他学科的得分，可以作为每一周小组竞争选座位的依据。事实证明，小组评价机制能运用很久，因为每周的“周考核”结果都不同，所以不会很快出现怠倦期。很多同学（尤其是A同学）的积极性大大提高。有时候周五快要结算分数的时候，组长会牺牲自己课间的时间背诵为小组挣得积分，BC同学也会被组长感染，尽己所能，做的更好。在小组评价机制中，不只能达到知识目标，学生也会在互助氛围中感受到很多课堂带来不了的东西。比如，组长因为背诵能力强，会策略性的承担更多的背诵任务，以赢得组内周胜利，学生在这个过程中就学会了承担责任。而那些能力比较弱的学生，也会感受到组内团结力量，从而努力成为更好的自己。

听了于教授的讲座，我印象最深的两件事就是：1.英语永远是学生总成绩的提分项。2.英语能力的提升很大程度上取决于背诵。语言目标与情绪目标都要追求，背诵是一个很好的选择。