素质拓展训练融入小学体育教学的分析

素质拓展训练融入小学体育教学的分析

孙玉娟

山东省滨州市惠民县胡集镇第一小学， 山东 滨州 251706

摘要：随着新课改进程的不断深入，学校体育教育的改革也在不断继续，对各个阶段的教学方法和教学效率都提出了越来越高的要求。而素质训练拓展顺应了新课改的发展，且将素质拓展训练融入小学体育教学，正逐渐成为现阶段教学的新潮，这也是教育发展的方向，通过这种教学方式，可以有效地改变小学体育教学的现状，进而提高教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小学体育教学中融入素质拓展训练提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学体育教学；素质拓展训；教学策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号

前言

长期受传统应试教育理念影响，大多学校和教师都没有认识到体育教学的重要性，最终导致学生身体素质无法得到有效锻炼。现今，素质教育要求，教师不仅要传授给学生文化知识，还要注重学生的身心健康发展。而素质拓展训练，不仅可以锻炼学生身体素质，还能锻炼学生心理素质，为学生的全面发展提供有力保障。

1关于素质拓展训练

（1）概念。拓展训练，是一种野外生存训练，主要是由专业机构针对长久居住在城市的人群，组织或进行的。拓展训练一般是通过利用山川湖泊、森林公园等各种自然条件，通过精心设计相应的活动，达到强身健体、塑造人格、陶冶情操、磨练意志等目的。

（2）发展。拓展训练起源于第二次世界大战，之后在英国就出现了一个叫做外展训练的管理培训，主要是利用户外活动，模拟真实情境，对相关人员进行心理与管理等方面的培训。后来，由于其培训的形式新颖、效果良好，逐渐转变成一种全新的培训教学模式，训练对象与训练目标也更加多元化，尤其是训练目标，不再单纯的是体能和生存训练，更包含了心理、人格等方面的训练。距今为止，拓展训练的发展历史已经有60多年了，此模式被广泛应用于各种培训和教育机构。尤其是在现代小学体育教学中，拓展训练既可以作为传统运动项目的延伸，又是自然与体育学科的创新之举。

2素质拓展训练融入小学体育教学的意义

（1）顺应新课改的方向

新课改的不断深入，使得教学理念逐渐综合化，从教书理念转为育人，目的就是提高学生们的学科核心素养。小学阶段是为学生各方面奠定基础的重要阶段，这个阶段的学习具有重要意义。为明确新课改的教育思想，在小学体育教学中，要更加注重学生们全面素质的培养，不能像传统教育那样，只注重学习的卷面成绩。所以将素质拓展训练融入小学体育教学中，可以确立学生作为课堂的主体，在学习的过程中提高全面素质，从而提高教学质量。

（2）丰富教学方式

受传统观念的影响，现阶段的小学体育教师教学方式单一，要么是让学生们自由活动，要么就是简单地进行一些体育活动，教师很少能够让学生们真心投入到课堂中，课堂效率低，氛围不活跃，这种教学方式若长时间保持，会在一定程度上挫败学生们的学习积极性，甚至对体育课程产生排斥的心理。而素质拓展训练的目的，是在新课改的前提下，依托体育课堂的项目，让学生们的身体和心理素质得到锻炼，是相对于传统教学模式的新型教学方式。该教学模式可以充分调动学生们的学习积极性，活跃课堂的氛围，进而在持续的训练中，改变学生的素质现状。

（3）培养全面素质

小学阶段的学生，大都对自己感兴趣的事物充满了好奇，能够对自己感兴趣的事情进行探索。而素质拓展训练在小学体育教学中的应用，摒弃了传统教育的弊端，同时，其教学方式能够让学生真正成为课堂的主体，在体育项目训练中，通过学生参与课堂，从而调动他们的积极性，提高他们的探索分析和思考的能力，整个过程中，教师也起到指导性的作用。因此学生通过不断探索，增强了他们的主观能动性，在训练中拓展其思维，从而促进学生们素质的全面发展。

3素质拓展训练融入小学体育教学的途径

3.1构建素质拓展训练和小学体育的统一目标体系

教学目标是确保体育教学活动顺利开展的基本前提，要想不断提高体育教学的整体质量和效率，科学、完善的目标体系必不可少。为此，在制定教学目标的过程中，教师除了要掌握教学大纲的内容以外，还应该将素质拓展训练的根本目标融入体育教学的目标体系当中，争取在完成体育教学任务的同时，也能实现素质拓展训练的根本目标，从而满足学生全面发展的实际需要。一方面，教师需要整合体育教学与素质拓展训练的目标体系，建立完善的理论知识目标体系和体育技能目标体系，利用素质拓展训练的目标体系丰富体育教学内容和形式，以达到强身健体的最终目标。另一方面，教师需要树立以人为本的教育理念，坚持因材施教的教学原则，根据学生的实际情况为其设置不同的教学目标，以便满足学生的个性化发展需要，从而提高体育教学与素质拓展训练的针对性。例如，在教学“篮球”的相关内容时，教师可以先确立整体的教学目标：掌握相关的理论知识和篮球技能；通过素质拓展训练激发学生对篮球学习的兴趣；引导学生在素质拓展训练中强化自身的篮球技能和协作精神等。为了能够进行针对性、层次性的教学指导，教师可以结合学生的实际情况将整体目标细化，比如针对体育素质较差的学生，教师可以实施趣味性的素质拓展训练；针对体育素质较高的学生，教师可以提高教学目标，实施专业性的素质拓展训练，这样不仅能够使每个学生都能有所收获，还能提高教学目标的有效性和科学性，从而为教学活动的高效进行提供可靠的保障。

3.2借助素质拓展训练活跃体育教学氛围

破冰游戏就是素质拓展训练中较为常见的一种形式，教师在进行体育教学的时候，可以借助于破冰游戏来有效活跃体育教学氛围，让体育教学课堂趣味性得以有效提升，从而有效激发学生体育学习积极性与自主性，为之后体育教学质量提升奠定良好的基础。在体育教学课堂之上融入破冰游戏的时候，首先需要先对学生进行两两分组，结合学生实际进行合理分组，然后让学生面对面、相互牵手并且围成一个圆，之后再由另外一部分学生来扮演松鼠，在扮演的时候他可以站在两人围成的圆圈之中，在听到教师喊大树的时候，这一个扮演大树的同学则需要离开寻找同伴，而扮演松鼠围成圈的人则不动；同理，若教师喊的是松鼠的话，两个松鼠则需要去找新的大树……游戏本就是小学生十分喜爱的项目，在小学体育教学过程中，教师可以在导入阶段借助于破冰游戏来有效活跃体育课堂教学氛围，让学生在体育学习兴趣得以提升。

4素质拓展训练融入小学体育教学的注意事项

4.1把握训练要点

在进行素质拓展训练前，教师们要做好课前的准备，首先要在日常的课堂教学中对学生的兴趣爱好和身体素质有一定的了解，避免特殊情况的发生。而且处在小学阶段的学生思维能力都比较简单，对素质拓展并不能很好的理解，所以教师更多的是要抓住训练的要点，通过教师的指导，将内容以简单的形式进行讲授，同时，训练的项目要适合于小学生这个年龄段，内容和形式都不可太过复杂，避免降低学生们学习的兴趣。

4.2培养安全意识

由于素质拓展训练在小学体育教学过程中的深入，会对学生们的身心带来挑战，因此要格外注重他们的身体安全和内心活动。因此，教师不仅要在每次活动开展前提醒学生们注意安全，还要定期开展安全教育课堂，对他们的安全意识进行培养，使学生们真正意识到安全的重要性。

5结语

素质教育的实施将核心素养的培养放到了一定的高度，学校和教师必须要全力配合。教师身处教育的前线，是学生的引导者，所以，教师必须要根据学生的现实情况以及性格特点，利用多样化的教学手段，加强学生体育素养的培养，从根本上实现提升学生核心素养的目的，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]谢树茂.基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J].新课程（中）,2017(4).

[2]吴昌友.素质拓展训练融入小学体育教学的方法[J].当代体育科技，2018,8(6):153-154.