“五步法”教学模式在英语课堂的应用

“五步法”教学模式在英语课堂的应用

江波

广东省肇庆市颂德学校， 526040

摘要：教师在课堂中起着主导作用，一个合理的教学模式，会使英语课堂氛围变得轻松，学生注意力更加集中，教师的教学更有效率。五步法循序渐进的教学模式将会使学生感到英语并不困难，英语并不枯燥，感到学习英语是轻松的，英语成绩的提升很快，从而让学生喜欢英语，爱上英语。

关键字；五步法 英语课堂

“五步法”教学模式是教师在教学实践中加以总结出来的，具有很强的实践性和科学性，教师在英语课堂使用“五步法”教学模式，能够很好地突破传统英语教学的一些问题，明显的提升教学效果。本文立足于初中英语课堂，探索“五步法”教学模式的实施路径。

一、温故带新，听写练习

业精于勤，温故而知新是学习必不可少的优秀品质，英语要说和背的知识点比较多，因此勤奋是必须的，而勤奋又必须讲究方法，方法正确，学习会事半功倍，方法错误，学习会事倍功半。温故带新听写练习需要做到以下几点：

1.背诵单词，巩固记忆

在学习英语的过程中，课本上的段落经常会遇到一些生词，在课上就应该将这些生词进行强调，并让学生标注出来。另外，在初中已经不单单是单词的学习、词组学习，也已经涉及到在九年级第一单元第一课中我们之前学过find的意思是“找”，但是在这一课中，它与out同用组成一个词组就变成了查明，be good at也是一种意思，很容易混淆的词组它的意思是擅长，这些对于初中生来说都是很陌生的，因此在上课，听老师讲一遍不容易记住，教师要留课下的背诵作业让学生背过这些不懂的单词，每天晚上的英语作业其中一项就是复习背诵当天教授的单词并预习明天要讲的单词。

2.听写练习，抓住重点

为了提高学生背诵的效率，每节课都安排听写，范围就是上节课的单词、词组，只限十个，这样听写的时间不会过长，然后一个单元讲完就会进行一个总听写，这个听写要抓重点，抓考试常考的，题中常出现的考。通过听写可以了解学生会哪个不会哪个,哪个已经会了，哪个还不会，了解学生的知识盲区，这样听写才有意义。

二、热身导入，关联主题

一个良好的开头对课堂具有非常重要的作用， 一个有意思，幽默的开头，可以迅速将学生的注意力从课间中拉回来投入到学习中去，初中英语导入非常简单，每一个单元都有不同的主题，每一主题涉及广泛，很容易举例子：

1.在九年级第二单元的主题为I think that mooncakes are delicious（我认为月饼是美味的）当教师在讲这一单元时可以问学生What do you think of when it comes to mooncakes（当提到月饼时，你会想到什么？）这时教师的教案中应该写有关于中秋和嫦娥的故事，用英语讲给学生们听。

2.在九年级第九单元的主题为l like music that l can dance to(我喜欢跳舞的音乐)在这节课上课之前，教师可以从网上下载一些英文歌曲，放给学生们听，上课时教师可以提问学生喜欢什么样的英文歌，或者是可以推荐给他们一些简单的英文歌，适合初中生唱的简单的容易学的，比如Everybody就是一首很简单的英文歌，它可以练习e的发音让学生对e的发音有充分的理解并且发对音。

3.在九年级第十三单元的主题为we are trying to save the earth(我们正在努力拯救地球)在这节课中，教师可以制作一个幻灯片，内容为一个濒危的地球，内容包括地球目前的环境，地球的剩余的资源，地球正在遭受的灾难，以及人类对地球的破坏和地球对人类的惩罚，学习不仅局限于一个科目的学习，还是知识的积累，价值观的重塑。

三、初步感知，情景解读

预习是高效课堂的保证，古人云：凡事预则立，不预则废，预习与否，预习的效果如何，直接关系到学习的成效，学习新课时，教师先让学生翻到课后的单词表，先看课后应该背的单词，留有几分钟让学生自己看音标，让他们自己念几遍，然后教师询问学生哪一个单词不会读教师用红笔标注在自己的书上，作为重点，然后带领学生从头到尾将单词通读几遍，再多读或重点读那几个不会的单词，第二步是了解单词的意思。教师让学生通读课文，告诉学生在通读课文的时候注意观察，将刚刚前面背的单词画出来，看看是否记住了，再通读前后文，是否用转换词义，将这些默默记在心里。我会把通读课文放在学生理解了课文的基础上，在通读课文的时候，我不让学生默默的在心里读，语言学科的学习与嘴是离不开的，要念出来，因为心里想的有时和嘴里念的并不一致。学生诵读完课文之后，教师打开录音播放课文，让学生跟着读，让学生带着对课文的理解去感受录音的语气，语调，哪些重读，哪些略读，虽然这些对于初中生来说不是重点，但也应该要让学生了解。因为初中有听力，在听听力的时候会有帮助。

四、以读促知，能力提升

上面提到语言的学习，离不开嘴。对于初中英语学科来讲，说的多了，印象就深刻，知道的也就多了，能力自然就会提升。诵读的内容广泛格式多种多样，教师要尽可能的挑选学生喜欢的类型，让他们进行诵读。

1.诵读小诗，小诗虽简短，但其中蕴含的内容颇多，情感细腻，用简短的语言描绘出丰富的感情。外国著名诗人拜伦，泰戈尔，雪莱，济慈短篇小诗在中国很出名的，有叶芝的当你老了when you are old and gray and full of sleep,and noding by the fire take down this book.对于中学生来说gray（灰色的）是一个陌生的单词，这时教师应该提醒同学们，将这个单词记在生词本上，以便在下次见到它的时候认识，通过g ray这个例子我们就可以感觉到让学生读小诗，不仅可以感受诗人的情感，而且还可以增加词汇量。

2.跟读录音。对于初中生来说，英语的听力是一大难题，听力时说的速度快和听不清是学生听力的两大障碍，速度快说明学生读的少听不清，说明学生背一个单词卡壳，在思考单词的意思时，从而错过了整句话，因此提升英语跟读听力是必要的。听力的学习方法和其他科目的学习方法一致，是循序渐进的，比如第一天听八遍，第二天听五遍，第三天时听三遍，到第七天时再听一遍，这样就对那个卡壳的单词十分熟悉了，下次再遇到他时就会立马的反应过来，英语的学习是一个漫长的过程，所以一定要坚持下来。

五、学以致用，情感升华

学习的最终目是运用，将老师教的知识运用到试卷上，运用到生活中。不会学以致用的学生，英语的学习成绩不会很高，这就说明为什么有的人很努力的学习英语，他的成绩总是提不上去的原因。英语单词是很复杂的，英语所有的单词任何一个单词都没有一个意思,它在不同的语境中，意思是不会相同的。一个单词有动词词性、名词词性，学生在不同的句子中要翻译出来，不同的意思，不能看见每一个句子都将它翻译成一个意思，这样在阅读理解中会理解偏差，在填空中填错词性。教师要时刻提醒学生们，不要刻板的学，要灵活的学。学以致用，学习应该运用到实践中去学生的成绩才能提高，形成永久学习英语的方法，学生才会喜欢英语，爱上英语。

结束语：

一习二导三读四知五用的五步学习英语法，从此不再让学生学习英语感到厌烦，不再让学生感到英语学习很困难，为提高英语成绩而烦恼，不再让教师苦苦忧愁。五步学习法，简单，容易操作，可行性强，通过五步学习法，可以提高学生的听说读写的能力，增加学生的词汇量，提高学生的阅读量，让学生了解外国的历史文化，了解外国诗人细腻的情感。这种教学模式让课堂上的氛围轻松，让学生和老师得到进一步的沟通，教师会了解学生的难点

易混点和易错点，这对提高教学的质量具有很大的帮助。

参考文献：

[1]贺改珍. 浅谈初中英语课堂教学五步法[J]. 新课程学习(上),2011(05):58.

[2]丁慧. 五步教学模式在初中英语课堂中的应用[J]. 新课程(中),2017(11):137.