初中数学合作学习模式实施策略

初中数学合作学习模式实施策略

潘艳青

南宁市武鸣区双桥镇腾翔初级中学 530103

摘要：合作学习模式作为一种注重学生自学能力和交流分享学习氛围的创新学习方法，在中学数学中开展有助于学生综合学习素质的提升，对学生日后的学习和发展产生积极的影响。基于此，以下对初中数学合作学习模式实施策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学；合作学习模式；实施策略

引言

数学是学校教育的基础学科，也是初中三大重点学科之一。学生学好数学的意义，不仅在于完成学业，还在于提升心理素质和逻辑思维能力。因此，在了解数学教学存在的问题的基础上，教师要关注课堂教学改革，以取得更好的教学效果。通过合作学习，教师也可以减缓学习压力，活跃学习气氛，从而完成教学目的。

一、完善任务设置，强化自学能力

合作学习模式不仅是指课余的时间利用，更强调课上的活动的卡站和任务主体的设置。教师可围绕教学目标对教学内容的难易程度有所调节，做到合作学习任务既能通过学生的学习和交流独立完成（教师作为教学的引导而非主导），又能让学生感受到合作学习任务的挑战性。相较于单一的合作学习任务，教师更可以通过对教学内容的延伸来促进学生在合作学习中交流探讨的展开。而课堂上的学习任务也可以尝试以一些新的形式来开展，把抽象的数学问题转换成一个个具体的案例，通过各小组对所分配案例的学习与交流，加深对数学概念和问题的理解，同时也更能促进他们的能力的提升。例如：七年级上册第三章的一元一次方程解法，教师完全可以根据相关基础知识和原本的教学特点来设置案例，同时在学生探究问题的过程中，教师可以适当添加一些额外的任务作为补充，并以此来引导和发挥学生在合作学习模式中的主体作用，借以保证他们的整体学习进度。另外，对于能力不同的学习小组，教师应对学习任务作相应的调节，并对所有小组的学习结果进行及时的评价，这样方便教师对各组应有水平和实际达到进度有一个衡量，从而避免学生因惰性而将合作学习结果停留于浅层的理解而缺少深入探索的精神，同时及时评价可以促进学生学习热情的调动和自主学习能力的提升。

二、提高班级学生合作意识

伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中除了要加强基础理论知识教育指导之外，还应当加强学生合作意识的培养，这对于其未来成长和发展非常重要。本身数学学科综合性和理论性就比较强，单纯依靠传统方法不能够满足学生学习需求，所以，可以将合作学习模式引入在课堂教学中，这有助于提高学生的合作意识且增强集体荣誉感。例如，在学习《平行线和相交线》知识时，教师可以引导学生以合作学习的方式展开交流，对于学习态度不端正的人员也要以正确引导，进一步让其主动参与到合作学习中，让其领悟合作学习的重要性，进而享受合作学习带来的乐趣，以及加深他们对平行线和相交线知识点的记忆。除此之外，对于个别学生，教师也要给予鼓励，不断提高其学习自信心，如此一来，让他们逐渐喜欢与其他人员进行合作交流，且为我国教育事业发展培养出更多的优秀人才。

三、建立完善的小组学习评价机制合理进行反馈

在教育过程中，教师应明确教学反馈的重要性，通过反馈及时发现小组合作学习中存在的不足，促使学生改正自身存在的错误，达到合作学习的目的。建立完善的小组合作评价机制，保证评价模式的科学性与合理性，并发挥出良好的鼓励作用，激发学生的学习欲望，提升学生的责任意识，为后续的发展奠定基础。例如，在进行“三角函数”的学习过程中，应根据实际情况运用教学合作反馈机制，小组成员之间可以相互进行交流分析，探讨教学内容，在研究过程中明确重点难点。对于模糊性概念与自身理解不足的知识内容，应根据实际情况进行分析与反馈，促使学生全面发展，提升自身的数学综合素养。与此同时，充分发挥出教师的作用，从学生的基础出发进行引导，明确学生的探索主题，将自身的知识内容进行全面的分析，并促使学生之间进行互动，观察学生的学习情况，为学生寻找到新的方向，做好教学创新，解决当前的教育问题，提升教学质量。

四、营造良好合作学习氛围

近几年来，数学已经成为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生思维能力以及创新能力有着重要的意义，但是，目前初中数学教学质量并不理想，很多教师没有营造良好的学习氛围，致使学生学习成绩难以得到提高。所以，新时期对教师提出了新的要求，应将合作学习模式引入课堂教学中，此教学模式有助于提高学生综合成绩，进而让其享受合作学习所带来的乐趣。而要想获得更好的教学效果，首先，要营造良好的合作学习氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效展开学习，这样才能够改变以往被动学习的不良现状，使其能够主动的参与到合作学习中，其次，推动数学教学活动顺利展开。例如，在学习《一次函数》一章节知识点时，教师应注重班级环境的布置，让学生在充满趣味性的环境下展开合作学习，进而实现提高教学质量和水平的目的，且促进学生综合成绩得到大幅度提升。

结束语

小组合作学习在数学教学中的引进有着诸多的挑战，其可行性和有效性还需要进一步探讨。在新课程改革的过程中，学生学习方式的转变是重中之重，而培养学生的学习方式在很大程度上由课堂教学模式决定。因此，教师应积极开展合作学习，提高教学效率和质量，培养学生的意识和能力，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]吴加山.初中数学教学中实施合作学习模式的效果研究[J].数学大世界(上旬),2020(05):76-77.

[2]杨小芹.刍议合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].数学学习与研究,2020(07):156.

[3]武贵玉.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].新课程(下),2016(10):77.