初中语文综合性学习活动能力培养策略研究

初中语文综合性学习活动能力培养策略研究

孔繁萍

广西壮族自治区钦州钦南区康熙岭中学，广西钦州 535000

摘要：语文综合性学习有利于学生语文素养、问题意识、合作意识、社会责任感、收集加工信息能力和创新能力的培养。透过活动培养学生的综合学习能力。

关键词：初中语文；综合性；能力培养

语文课程标准对初中阶段综合性学习提出了明确的目标和要求： 一是能够独立组织文学活动，在办刊、表演、讨论、等活动中，体验合作与成功的喜悦。二是能够在学习和生活中提出感兴趣的问题，一起讨论，选择研究课题，制定简单的研究计划，从报纸、书籍或其他媒体上获取相关信息，讨论和分析问题。第三，关心学校，关心地区，关心国家，收集信息，就共同关心的热点问题进行调查和访谈，用文字、图表、图片、照片展示学习成果。四是掌握查找和引用数据的基本方法，区分原始数据和间接数据，确定引用信息的来源。

一、相信学生潜能，培养合作学习意识

综合性学习应强调合作精神，注重培养学生的策划、组织、协调和实施能力。这是在「推行建议」中列出的课程标准之一。笔者认为，要培养学生的合作精神，教师必须首先相信学生的合作能力。初级中学的学生已经有与小学老师合作学习的经验和体验。在进入初级中学后。他们有能力在一定程度上进步。在学习上，在生活中，他们能够并且经常做一些有效的合作，比如为同学举办一个生日聚会，在学校结合一定的主题出黑板报，组织班级主题会议等。实践证明：可以学习的学生有一定的合作能力。因此，语文教师必须对学生充满信任，相信他们有很强的合作学习能力。在语文综合性学习中，教师可以让学生自己做自己的活动，自己从这个活动中运用相关知识和不断探索。例如，要求学生调查集镇、街道、公益用语的集合中的群体社会特征；要求学生在互联网上搜索和撰写课文，了解背景和其他相关知识；让学生去学校图书馆参观“书城”，感受知识的丰富性；让学生组织诵读诗歌、讲故事或其他活动，以培养学生的合作能力。教师应该完全信任学生的综合学习能力，给予学生引导和鼓励，不断地将积极讯号传递给学生，从而提高学生的综合性学习能力。

二、多角度入手，培养学生综合性学习能力

第一，强调综合性，包括听、说、读、写这四个方面的交流结合，以及跨学科领域内容的整合，学习风格的综合等； 第二，强调实践，因为主要的综合学习体现在语文知识的综合运用、听说读写能力的全面发展、课程与其他课程的交流、书本学习与实践活动的紧密结合等方面。第三，学生应该设计和组织自己的活动，体现自主性和综合性学习动机，特别注意探究和研究的过程。语文综合性学习的实质是学生自主学习的活动过程和实践过程，是从整体的角度来探索和把握学生的个性发展。语文课程整合是在语文课程整合的基础上，学生自主探索问题，结合情境和学习空间进行再创造。强调语文课程与其他课程的衔接，强调语文学习与生活的结合，旨在为学生营造一个开放的学习环境，为学生提供多渠道、多方面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素质的全面提高和文化素质的高度协调发展。由此可见，语文教科书中的“综合学习单元”是对其他课程的补充，而一门形式独特、相对独立的课程则是语文教科书学习的促进和拓展。

三、观察生活，发现生活中综合性学习素材

“知识源于生活” ，语文综合性学习也不例外，在语文综合性学习资源的开发和利用方面，城市学校具备有城市学校的优势，农村学校具备有农村学校的优势。生活是重要的学习资源，当地的自然环境、风土人情、传统文化、校园文化和节庆文化都可以成为有用的学习资源。比如，对七年级语文上册文学部落进行全面研究，可以引导学生走出校门，零距离接触社会，对社会进行调查研究，特别注意各种社区标志、通告、广告、招贴、商品包装等，只有活动内容丰富，贴近实际，综合性学习才能激发学生的兴趣，才能激发学生参加活动的积极性，才能真正发挥综合性学习的作用和价值。

四、创造语文综合性学习的环境

在语文综合性学习中，学习环境是学习资源和人际关系的组合。

1、积极利用生命资源，在日常生活中学习语文。例如在学生阅读书报杂志时，让学生通过跳读、泛读、细读、略读，掌握各种阅读方法；通过摘录、笔记等方法积累资料，提高个人语言文字能力，形成良好的阅读习惯和思维； 通过看电视和听广播、讲故事、复述、新闻写作和广告设计、写评论等，练习听、说、读、写的技巧；通过收集民间故事、风俗、谚语等，丰富语言知识。

2、在学校生活中学习语文： 比如针对学校凤凰树花开了，可以组织学生进行学习： 首先学生应该观察凤凰树的特性，了解凤凰树的种类、习性、功能，收集关于凤凰树的优美句子段落等。其次，对于一些学生摘花、折枝现象，联系学校要营造绿色学校、文明学校的现实，学生之间展开大讨论。

五、教育教学过程中充分发挥学生主体作用

语文课程标准强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习差异的特点以及不同的学习需要，关注学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，提倡独立、合作、探索性的学习方式。在语文综合性学习中，培养学生的实践能力和创新精神尤为重要。要培养学生独立、自主的学习习惯和能力，就要让学生自己设计和组织自己的学习活动，这也是基础教育的一个重要目标。在组织综合性学习活动的过程中，我们应该引导学生观察周围的事物，体验自然、生活、社会等等，通过自身努力，让学生有感觉，有所发现。老师不应该对学生施加太多的限制，让学生有更多的选择。活动内容、活动空间和活动方式，通常也可以由学生自己决定，充分发挥学生的主导地位。

结束语：

语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、方法的多样性、学习过程的实践性等。作为一种新型的教学形态，其实施是一个系统工程，各个环节相互融合，丰富而灵活，活泼而有序，活泼而有灵魂。我们应树立大语文观，寻找准学科交汇点，大胆尝试，探索更广泛的综合性学习实践，充分发挥语文综合性学习活动的作用。

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