初中体育教学中兴趣教学法的运用

初中体育教学中兴趣教学法的运用

甘微

四川省旺苍国华初级中学校

摘要：兴趣是学生学习路上最好的引导力量，学生只有借助兴趣的力量，才能在学习的道路上披荆斩棘，更好地学习知识，发挥自身的潜能，课堂的教学效率才能更好地提升。兴趣教学法能很好地培养学生对体育的兴趣，学生不仅学得开心，而且对于体育知识的吸收能力也会更强，自身的综合素质也会得到提高。总的来说，教师要认识到体育教学中的不足，采用兴趣学习法来培养学生对体育课程的兴趣。

关键词：初中体育；兴趣教学法；运用

一、当代初中体育教学中教学方法存在的问题

（一）体育课时与教学计划中存在的缺陷

受传统教育思想的影响，部分学校和教师更注重文化课程的学习，导致体育课程在初中生心里的位置不是很突出，这些学校视学习为初中生的主要任务，只是把体育课当成学习的一种辅助手段，未对其加以足够的重视。不但如此，有的学校还减少了体育课程的课时，因此，很多初中生实际拥有的体育课时比教学计划中的课时要少很多。这样的体育教学模式是混乱的、不合理的，后果是学生不能对体育技能学习形成一个科学的认知，违背了开展体育课程的初衷。

（二）思想观念上存在的缺陷

初中生处于身体发育的关键时期，学生积极参加体育课程可以很好地锻炼自身的身体素质。可是部分体育教师在教学中不能很好地认识这个问题。课堂设计不够精巧，课堂内容安排凌乱而乏味，而且教师和学生之间没有建立良好的感情基础，让学生对体育课程避而远之。还有，教师不能很好地对待不同体育能力的学生，这就导致了一部分外向且体育能力强的学生练了又练，而其他性格比较内向、体育能力比较差的学生就被忽略，甚至导致他们产生厌学心理。与此同时，部分体育教师不能很好地理解处于青春期的女同学的心理特点，对她们这个时候爱美怕脏的特点不管不顾，时间一久，这些女同学的动作协调能力就不能得到很好的提高，自身的耐受力也会比较差，因而认为体育课是对自身的不利的，从而对体育课感到排斥，因此体育课的地位不仅在学生和教师的心里没有得到重视，在初中的一些学校也是这样，他们经常用文化课代替体育课来解决课程紧张的难题。学校如果认为体育课程可有可无，那么学生就很难使用到完整的体育教学设施。

（三）初中生学习体育的兴趣低下

初中生年龄偏小，大脑额叶还未完全发育成熟，他们在一些事情上没有足够的意志力，不管是体育理论知识课也好，还是体育实践课也好，部分学生容易感觉到无聊，因此没有足够的兴趣去上体育课。在学生的一生中，兴趣是很重要的引导力量，当初中生在体育课程上有兴趣了，他们才能在体育课程上学得更好。可是，部分初中生在体育方面一直没有表现出足够的兴趣，或者只是三分钟热度，更严重的还会对体育课产生厌烦心理，如果体育教师对此置之不理，对初中生兴趣的丧失听之任之，无疑在很大程度上降低了初中体育课程的教学质量。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用

既然现在初中的体育教学仍然有不足之处，那么初中教育就要针对这些问题找出恰当的解决方案，我认为提高初中生对体育的兴趣是最有效的办法。因此，兴趣教学法是体育教师的最佳选择，它可以培养学生对体育的兴趣，使学生对体育有更多的热情，让学生能够快乐地学习体育，学到更多的体育知识。下面，我就对兴趣学习法的实施提出几方面的建议。

（一）转变思想，提升教师自身的整体素质

针对如今初中体育课堂出现的不足之处，我们研究发现，教师的教学内容、思想观念和教学模式最终会影响到课堂的整体质量。所以体育教师要树立正确的思想观念，同时更要提升自身的整体素质。在体育教学中，教师情感的投入能更好地影响学生的学习，学生在教师的影响下才能在面对困难时迎难而上。教师是学生学习的引导者，而好的引导者自身就必须具备较强的能力，这样学生才可以产生更多的兴趣和信心去学习，课堂效率才能够更好地提高。因此，教师要发挥良好的示范作用，努力持续提高自身的体育知识和体育能力，不要吝啬于向同学展现自身的能力，无论是知识还是动作的示范，都可以向同学展现出来，这样才能更好地影响学生，让学生对体育的学习充满兴趣。

（二）开展丰富多彩的情境教学

真正可以使学生感受到学习的氛围和环境的，还属情境教学，教师能通过教学方法来创设。在这样的情境教学里，能更好地培养学生对于体育学习的兴趣，激发学生探究未知的好奇心，使学生更能自主地投入到学习中去，因此，教师要积极开展情境教学。如教师适当组织一些比较贴合教材内容的游戏，让学生在竞争中学习到体育知识，因此使学生具备更浓厚的兴趣。

（三）注意体育器材的使用

教师对于体育器材的重要地位不可忽视，对体育器材的使用知识应给予足够的重视，应当教学生正确运用体育器材来辅助自身完成教学目标。只有这样，学生才可以避免在体育器材的使用上出现问题，而且学生的安全也能得到保障，运用器材的能力也可以让学生在学习中体会到快乐，这对于他们对体育课程的兴趣培养是特别有帮助的。

（四）科学建立学习兴趣小组

划分小组的目的不是为了小组间的竞争，而是为了小组内学生的成长。教师可以将一些爱好相同的学生组合在一个兴趣小组，再鼓励小组内的学生互相帮助、共同成长。不管是小组还是相同的爱好，都能很好地促进同学之间的关系，同学内部关系的稳定带来的就是课程的顺利开展，学生也因此能在课程中学习得更多、更高效。针对不同学生的个性，教师可以适当增加各类体育活动，这样才能使学生的身体素质和体育素养得到更好的提升。例如，可以把街舞和篮球结合在一起来表演，让兴趣爱好相同的学生体会到其中的乐趣，学生也会因此而学习得更加开心和投入。通过兴趣小组的建立，可以让学生的能力得到更快的提升，体育课程的教学也可以更加的高效。

三、结语

兴趣教学法是培养学生体育兴趣的有效教学方法，它对于解决现阶段体育的教学问题能发挥很大的作用。教师要转变思想，发挥引导作用，开展情境教学，注意体育器材的使用，将学生分成兴趣小组，组织学生进行与教学内容有关的游戏活动，同时注意学生的心理引导，在体育课上同样能得到更大的收获。

参考文献

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[2]韩小东.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].中学教学参考，2019(9).

[3] 张锡明.当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].中国校外教育，2019(2).