初中语文文言文阅读教学中兴趣引导的重要性及引导措施

初中语文文言文阅读教学中兴趣引导的重要性及引导措施

王小娟

陕西省渭南市实验初级中学

摘要：初中语文教学承担着传承优秀传统文化的义务，而文言文学习就是进行优秀文化传播的主要媒介，教师必须重视初中语文文言文阅读教学，以兴趣引导为主要方向，提升语文文言文教学的效果。本文分析了初中语文文言文阅读教学在兴趣引导上的重要性，提出了在兴趣引导方面存在的问题，总结了兴趣引导的相关措施。

关键词：初中语文；文言文；阅读教学；兴趣引导；措施

引言

初中文言文教学对培养学生的语文素养和传承民族传统文化有着关键影响。在实际的课堂教学过程中，由于传统授课方法较为僵化、学习内容枯燥等因素，学生往往会觉得文言文难以理解，直接影响了学习质量和积极性。语文课堂新课标的要求明确指出，需要让学生通过深入学习文言文，来培养对语言文学的品位和审美意识。因此教师需要着重关注文言文的教学质量，通过在授课过程中不断总结教学经验，根据学生的实际学习需求优化教学方法，提高授课效果。

一、初中语文文言文教学的现状

审视当前初中阶段的文言文教学，可以发现存在以下几个比较明显的老问题：第一，文言文学习氛围比较沉闷，导致学生缺乏文言文学习热情；第二，学生文言文知识积累基础比较薄弱，对学生深入探究文言文内容产生了一定的阻碍；第三，在“讲授式”教学模式中，学生只能进行接受式学习，主观能动性无法得到充分发挥；第四，教学活动存在局限性，导致学生的文言文学习能力无法得到有效的锻炼。正是上述问题的存在，使得初中语文文言文教学质量迟迟无法提升。因此，教师应该针对这些问题采取更加恰当的教学策略，以此促进教学过程的优化。

二、初中语文文言文阅读教学的兴趣引导措施

(一)转变更新观念

为了解决“教师态度”的问题，初中语文文言文阅读教学的兴趣引导转变要更新教师的教学观念。首先，教师要以学生的兴趣引导为主来组织文言文阅读教学。教师可以阅读苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》等，特别是苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”，这些理论内容学会了之后，教师就会理解兴趣引导是关键。其次，教师要以兴趣阅读教学观念为主来组织课堂教学活动，形成人本化的课堂。教师要明确：学生在教育活动中的主体地位，是主人。转变传统的以教师为主体的教育理念，实现教师和学生角色的变化。另外，教师要明白教育理念是指教育者在通过理性思考和亲身工作经验的基础上,形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法。

(二)创设问题情境

根据文本内容抓住恰当的时机，针对关键的地方设计问题，以此使学生产生疑问。以《陋室铭》为例，在教学中首先利用多媒体展示了一张破屋子的图片。结合图片问学生：“这样一间简陋的屋子，想必很多人都不愿意住在里面，但是有人却根本不在意，甚至还乐在其中，那同学们觉得他是怎样想的呢？”利用这样的方式，让学生产生好奇心，从而激发学生主动探究的意识。第三，创设故事情境。以《出师表》为例，诸葛亮在这篇表文中表达了自己忠贞不二、以身许国的思想。因此，结合这篇课文的内容与主题，引入了一些诸葛亮忠心辅佐刘备的小故事，比如火烧新野、赤壁之战、汉中之战等。通过这些故事，不但增强了教学内容的趣味性，而且帮助学生更加准确地理解了诸葛亮为国鞠躬尽瘁的精神，这更加有利于使学生感悟诸葛亮在《出师表》中表现出的一片赤诚之心。

（三）推出新颖朗读方式，激发学生兴趣

文言文的朗读教学也要求教师采用更加新颖的方式。笔者在此给出一些较好的方式以供参考。第一种方式便是让学生分角色朗读，抛弃一篇课文让某一个学生单读或全体学生齐读的传统方案。分配不同的角色给相应的学生，可以让他们主动举手参与也可以直接指派，每个人扮演一个角色，以主观的语气和情感去演绎课文当中的对话。它能够使学生走近人物，站在人物的角度体会他们复杂的情感，同时还能锻炼学生的心理素质，克服其当众发言的紧张情绪。这种方法适用于朗读一些人物角色较多的课文。例如朗读部编版九下《邹忌讽齐王纳谏》，教师可以让学生饰演课文当中的邹忌、齐威王、客人与妻妾等角色，由教师完成旁白的朗读。教师要留给学生们一定的时间熟悉课文内容并体味自己所扮演角色的立场与情感，比如邹忌的妻子偏爱丈夫，因此语气同学在朗读过程当中语气应当体现出对邹忌的偏爱，而客人因为有求于邹忌，因此需要读出谄媚之感。总之，学生采用正确的朗读方式完成角色的扮演，能够有效帮助他们加深对课文的理解，同时也能使朗读技能得到很好的锻炼，其中融入感情是实现良好朗读效果的必要条件。此外，还可以采用添读等方式，让学生拥有更广阔的发挥空间，根据自己的理解在句子末尾处加入适当的感叹词或语气词等。这种朗读方式很适合一些寄托作者情感的文章。

（四）使用合理教学方法

科学合理的教学方法不仅是保证课堂教学质量的必要条件，也是教师授课理念的直接体现和支撑。鉴于文言文教学的特点，教师可以从以下几个方面来丰富教学方法，以优化其教学质量。第一，注重朗读教学，朗读是学习语文内容的基础，正确的阅读方式和断句是帮助学生理解文言文内容的重要手段。在朗读过程中，教师需要针对性地引导学生，避免出现虽然在朗读但是注意力不集中的现象。在阅读一些难以理解的长句时，应注意合理插入对作者的内心思想理念分析，让学生从整体上感知每句文言文所想表达的含义。二是注重教学方法和技巧，授人以鱼不如授人以渔，为学生传授正确的学习方法，是提高语文学习水平的决定性因素。文言文的学习方法对提高理解能力有着至关重要的作用，在教学中教师应当通过日常的教学实践，积极鼓励学生自己学习和解决问题，强化他们的基本语言文化素养。同时，在对文言文进行翻译时，教师需要告知学生文中的年名、地名可以不用翻译，并尝试用现代词代替旧词，注意语序的颠倒现象等，帮助他们学会总结词句含义，理解古今相异的文字，为文言文学习打下坚实的基础。

结束语

综上所述，初中生处于特殊的时期，文言文打好基础对高中语文的学习和以后文学素养的提升意义重大。初中语文文言文阅读教学的兴趣引导转变要更新教师的教学观念；要明确教学思路，让学生在正确教学方法的指引下，形成学习兴趣；要在个性阅读中培养学生的阅读悟性。

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