论小学数学教学中学生计算能力的培养

论小学数学教学中学生计算能力的培养

万梅

重庆市奉节师范学校附属小学

［摘要］随着现代科技的飞速发展，互联网时代的到来，以及大数据和云计算的普及，对于处于小学阶段的学生的计算能力的培养变得尤为重要，数学学科的学习是从计算展开的，由于计算过程较为复杂和枯燥因此学生不太能够理解和掌握。小学数学老师丞待解决的问题就是激发学生内外的兴趣。处于小学阶段的学生正处于对计算能力培养的关键时期，因此老师在教学过程中应该不断创新教学方法，改善教学策略，围绕教材灵活的进行计算教学，让学生在轻松快乐，又充满专业性的环境中进行学习。

［关键词］小学数学 教学 计算能力

［正文］对于计算能力的培养关键在于对速度和准确率的培养，这两项能力的提高为学生之后的解题能力以及未来的学习打下坚实的基础。同时随着新课改的不断深化要求，老师需要根据处于小学阶段的学生的身心发展和性格状态来制定相对应的策略。在培养学生计算能力的同时，结合现阶段的教学要求，让学生主导课堂，具有自主性的积极的去参与课堂和练习，从而能够实现真正的高效率，高质量的课堂。同时小学数学作为小学阶段十分主要的学科之一，知识相对来说更加抽象，难以理解，难度较大。培养好基础的计算能力，需要老师能够加强对于计算技巧，计算方法的教学，实现因材施教。

一、处于小学阶段的学生在数学学习中计算能力的现状

处于小学阶段的学生一般缺乏对于解决数学计算问题的耐心，从而对于题目不重视，稍微繁琐的计算题目就会失去耐心，因此很难保证正确率。大部分同学没有良好的计算习惯，在草纸上进行计算的过程中是混乱的，从而导致在完成计算后不能很好的进行验算。对于基础的计算知识掌握不牢，经常在计算时忘记相关定理和规律，运用繁琐的方法加长计算的时间。同时随着科技的不断发展，产生了很多可以方便计算的机器，而学生往往过分的依赖机器能够快速简洁的得出的答案而惰于自己去进行精确的计算。

二、培养处于小学阶段的学生计算能力相关策略

2.1提高学生的计算兴趣

提高计算能力需要依靠日常生活中不断的训练才能够达到的，但训练的过程往往枯燥而且时间较长。因此，培养学生的兴趣才是计算教学的关键。因为处于小学阶段的学生思维十分敏捷，好奇心强，因此激发学生的兴趣相对容易。老师需要运用适当的教学内容和教学方法，配合学生的好奇心，讲授一些新奇的，有创造性的内容，便能够最大程度上激发学生的兴趣。

比如，在人教版一年级小学数学下册第五单元“认识人民币”这一课时中，学生可以紧密的联系生活实际，将日常生活中的纸币拿到课堂上来，老师可以组织学生四人为一个小组，将小组成员所带的纸币统一收集在桌面上，然后进行认识和讲解。同时老师可以联系之前所学的十以内加减法等知识，让学生对所拥有的纸币进行加减，可以以交换的形式，也可以以虚拟买卖的形式进行纸币的加减交换。这样的方式即有助于学生能够更好的认识纸币，也可以联系复习之前所学习的知识，锻炼了计算能力的同时，在这样轻松有趣的氛围下能够极大的激发出学生对于计算的兴趣。

2.2教师从旁辅导，培养计算习惯

处于小学阶段的学生刚刚接触计算，对于计算原则和规律不熟悉，因此就需要老师在课堂讲解后还要特殊关注学生在课下的计算习惯的养成。只有拥有良好的计算习惯，才能够在未来的计算过程中实现计算独立，能够自主进行计算。同时学生的计算习惯也决定了计算速度和准确率，在多年的教学实践中可以看出，处于小学阶段的学生经常在计算过程中容易因为书写潦草而计算错误，因为错误的书写计算符号而计算错误。因此只有培养严谨的计算习惯，才能够真正有效的提高学生的计算能力。

比如，在小学数学人教版教材三年级上册第二单元“万以内的加法和减法”这一课时中，在课堂上老师要主要强调书写的规范性，要将数字书写的规范，尤其在大数目的加法和减法中，如果数字认错将会造成整个计算过程的错误。因此，老师应该在课堂上着重强调，并要求学生书写要规范，工整。同时为了避免部分学生容易在计算中马虎的现象，老师要培养学生养成验算的习惯，从而减少了计算的失误率，提高了成功率。

2.3勤加练习，熟能生巧

计算能力的提高在于不断的练习和巩固，因此培养学生的计算能力需要老师在课堂以外每天为学生布置相应的适量的计算题。老师需要找到丰富的多类型的计算题供学生能够进行强化练习。熟能生巧，在不断的训练中学生能够掌握课堂上老师所讲授的计算方法，积累题型和计算经验，从而提高计算水平。同时将算错的题目收集起来，写成错题集，在进行每日训练后将错题重新做一遍，强加巩固，能够对错过的题目进行再一次的反思，温故而知新，只有总结自己的错误才能够避免再犯错。

比如，在小学数学人教版教材四年级上册“三位数乘两位数”这一课时中，老师首先要讲授给学生口算乘法的诀窍，然后再进一步讲解笔算乘法应该如何进行。因为计算的严谨性，老师需要要求学生在笔算的过程中能够书写工整，同时要注意上下的比对顺序，该对齐的对齐，该错位的进行错位，该进位的不要忘记进位。再进一步讲解因数中间或末尾有0应错开所有0位进行运算，积的变化规律等等，需要老师在课上课下布置相应的计算任务，整理成册，方便学生对不懂不会的知识点进行复习和提问。学生可以运用小组合作的方式进行训练，让小组之间彼此出题，交换对方的错题集，让学生能够全方面的了解易错题的题型和解决办法，从而大大的增加了学生的知识面。

［结束语］对于处于小学阶段的学生的计算能力的培养，首先要激发出学生的计算兴趣，兴趣是最好的老师，同时也能成为学生在今后进行计算训练时的动力，老师需要运用不同的，创新的，适合学生性格和心理的方式方法进行课堂教学，能够有效的提高学生的参与感，学生的兴趣也会因此变得更加浓厚。培养正确的计算习惯，能够让学生在未来的学习生涯中能够受益终生。提高计算能力最主要的方式就是勤加训练，加深记忆，从而提高计算的准确率和计算速度。

［参考文献］[1]苏敏.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊,2021(11):107-108.

[2]孙明珠. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.