高三英语高效复习教学研究

(整期优先)网络出版时间:2021-04-06
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高三英语高效复习教学研究


周魏


重庆市合川中学


摘要:高中三年级是压力最大的一年。完成学习任务后,学生需要参加各种考试并复习大学入学考试。那么,教师如何在短期内提高学生的表现呢?这就要求教师了解教学中的主要科目和主要方法,根据以前的高考试题型特点找到正确的复习方向,并进行有效的教学。在教师的分析中,教师发现以前的高考强调语言能力测试的原理,而同时侧重于基本的英语语言技能,以根据文本阅读来塑造测试题的布局。

关键词:高三英语;高效复习;研究策略

年度高考是针对学生的极具竞争力的选择性考试。学生入学考试的成功主要取决于学生的英语成绩。高中英语概述是高中英语教学的关键阶段。由于学生面临进入大学的艰难入学考试的风险,因此这一总体评估阶段的教学引起了学生和教师的注意。因此,如何通过有效的复习有效地提高学生的思维和创新能力已成为各高中教师的重要研究课题。三名高中学生的英语课程的主要阶段是英语复习的一般阶段。在教学中,每位教师应努力不断增强和加深学生对基础知识的掌握和运用,通过充分运用和不断提高学生的思维和创新能力来不断体验和理解语言。因此,学生在一般英语复习阶段应遵循以下原则。

1.高三年级英语复习教学的基本原则

(1)动力原理

高中审查的最重要特征是学生始终处于积极思考的状态,学生应将知识完全集中在大脑中,并进一步进行分析、综合和深化。完整的英语概述是一个不断改进、不断变化和不断创新的动态过程。在最初的课程中,教师通常会开始解释语言知识,而用于增强和巩固新知识的教学方法不再适合于动态回顾英语的过程。这种动态的原则要求教师与学生的学习条件保持同步,并根据实际需要调整教学角度,以适应动态发展。在教学方法上,教师应允许学生进行适当的练习。教师在进行这种有计划和有目的的练习时,会集中反映一些基本知识。学生要掌握一些语言技能,应该从练习开始,发现问题,掌握这一动态过程,并掌握基础知识。教师应在练习中面对的课程中解决这些问题。教师使用这种方法可以使处于动态状态的学生更加亲近,并且更符合学生的思维热情。

(2)强化练习原则

为了使学生在高考期间表现正常或甚至出色,教师必须首先奠定学生坚实的基础。同时,教师应适当出示高考试卷,使学生了解高考的要求和英语试卷的特点。找出上大学时解决问题的想法,并明智地使用教师的回答技巧。对于处于类似水平的学生,他们的回答技巧是否合适,学生是否可以掌握有关问题的基本信息,是否可以提高解决问题的速度并主动吸收时间,这些因素都会影响学生的考试成绩。教师强化教学的一个重要目标是有效地掌握学习,练习和解决问题的能力,以发展强大的英语语言技能。听力是学生每天都需要进行的练习。教师将紧密地结合口语和简单听力,并逐步引导学生观看英语电影,以提高学生的英语听力水平。在写作方面,这是一个关键问题,即教师如何通过阅读和充分理解论文的内容来有效提高正确的速度,以确定单词是否与论文的逻辑关系相对应。

(3)三维训练原理

在高中三年级英语教学过程中,师生是一个不可或缺的整体。课外材料是一个有效的整体。从基本的语言技能到综合的语言使用,从教师的准备到教学的每个环节都是一个整体。

语言也是一个整体。教师应从整体开始,遵循三维教学的原则。在教学课程时,教师应特别注意前后的联系,系统地总结和练习知识,以帮助学生建立牢固的三维知识结构。同时,教师应制定所有教学准则,例如,适当的课程准备,适当的练习,更正,教学和对学生的指导。教师应该全方位地要求自己,只有严格要求自己,才能在各个方面提高学生的素质。

2.针对学生的高性能英语教学策略

(1)澄清基础知识,反海战术并加强知识体系的相互渗透

教学效果的高低与所选材料密切相关。并不是说学生的练习和困难越多,学生的英语水平就越高。关键问题是学生是否真的可以理解和使用它。教师与学生之所以不同是因为他们为入学考试而学习,并且在教学时要注意入学考试。教师比学生拥有更多的经验,英语是最重要和最困难的科目,也是最重要和最困难的考验。因此,教师向学生提供了哪些材料以及选择了哪些练习,这反映了教师入学考试的水平和认知。教师要重新选择材料,坚决反对海上战术。教师应从大量的复习材料中仔细选择,大胆地选择它们,认真适应和坚决拒绝对学生不适当的问题,并将“整体教学”方法改为“准确的授课”。英语复习课的“广泛讲座”是关于基础和复杂主题的准确、严谨和全面的讲座。它涵盖了讲座的内容和质量。在教学过程中,教师应总结入学考试的词汇,语法科目和语言水平。

(2)重视基础知识,建立完善的知识体系

学生的知识网络越强,学生记住英语知识的能力就越强。因此,高中三年级最重要的复习是帮助学生关联散乱的知识,并传递易于混淆,容易犯错误和易于忽略的知识。在消除疑虑,进行基准测试并将其整合到一个组织良好的知识结构体系中之后,应在这些要点上反映出高中三年级复习教学的特点。①.合并。可以根据归因语句的组成部分(例如,前驱词、相对代词、相对副词以及只能使用此特例的特殊情况)对诸如知识句子概述之类的分散知识进行分类和汇总。当然,存在限制性归属和非限制性条件。教师应结合最近的高级别考试问题,分类和解释并介绍一些特殊的结构,例如,论文等,这样学生将结合练习,学生对这些强制性知识点很容易记住。②.创建一个语言环境,使学生可以体验语言环境中单词或短语的使用,以增加学生在容易混淆和容易出错的知识点之间的区分。③.使用省高级英语考试题和英语模拟题,测试学生是否可以在实践中灵活运用英语知识点。由于理论和语法科目只是抽象科目,因此,如果学生想消化和理解,只有经过大量实践练习才能更好地接受它们。教师在考试学面临另一个问题,只有牢固地理解语言的各种结构,教师才能有效地解决问题。

(3)认真总结入学时每种问题的特点,找出调查规则,寻找突破口

首先,阅读理解。学生掌握英语的能力可以直接反映在他们的阅读技能上,测试学生的阅读技能一直是入学英语考试的主题。这就要求教师尽可能地适应普通的教学方法,并积极提高学生获得课本中基本信息的能力;提高学生根据文章的内容和提供的证据做出简单决定和推理的能力;提高学生理解图中提供的信息的能力;教师的主要意图和主要方法能够预测这些事情;提高学生区分文章中事实和观点的能力;提高学生根据上下文和附录等来决定新单词的含义的能力。第二,书面表达。写作过程和标准的实现是一个循序渐进的过程。教师在教授整个高中课文时,要求学生在每个课文中列出典型的句型和表达良好的句型。

在解释高中三年级的作文时,教师还应注意学生的句子作文、语法知识和各种写作方法,进行作文建模和评论写作模型。同时,通过练习中英翻译和句子形成练习,学生将增强对语法和文本结构的理解。教师应从模仿、重写、缩短和扩展开始,逐步安排练习部分中的写作任务,直到学生可以逐步灵活地运用所学知识来撰写整个杰作。通过这种方式,学生逐渐积累了基于问题的教学经验,获得了应对技能,并在教学过程中提高了学生使用语言交流的能力。例如:标准化使用大写和小写字母以及标点符号;注意人的一贯性和紧张感;写好并清洁表面;了解五种基本的句子结构等等。在这方面,教师应该经常提醒自己进行常规锻炼学生和让学生做更多的练习。

简而言之。在高中复习英语应避免低水平的重复练习。相反,在教学中,教师始终牢牢把握一些关键词和关键概念,例如“上下文”、“文本”、“词汇”、“技能”和“策略”,并在复习课中有意识地反映它们。教师在准备课程时,不仅要依靠全面的复习计划,有效的课堂教学和广泛的强化教学,而且还要保持良好的复习和复习习惯,从而提高对普通高考英语考试复习的有效性。

参考文献:

[1]柯昌英.高三英语词汇复习课教学策略的实践探究[J].教育现代化,2018,5(33):351-352.

[2]潘金兰.高三英语阅读理解题型复习教学探析[J].英语广场,2018(07):140-141.