物理教学与管理--略谈班主任视角下的初中物理教学策略

物理教学与管理 --略谈班主任视角下的初中物理教学策略

顾勤

湖北省十堰市张湾区实验中学 442000

摘要：现下的初中学校，班主任大都身兼多职，除了负责日常的班级管理事务外，还承担着教学的重任。而随着新时期教育教学革命的展开，如何统筹好班级管理和学科教学的关系，实现两者的双效益成为当下班主任迫切需要解决的问题。本文从多年的教学和管理经验出发，以班主任的角度，就物理教学与班级管理的有效结合策略表达一下自己的见解，旨在起到抛砖引玉的效果。

关键词：物理教学；班主任；策略

1. 挖掘物理学科内容，拓展班主任工作内涵

物理教材中包含了很多值得学习的物理故事，而科学家身上严谨、刻苦、执着的精神正是学生需要借鉴和学习的，同时也能极大的延伸班主任的工作内容，所以班主任要科学的借助物理课程的内容，去合理的延伸自身班主任的工作内涵。比如班主任根据有名物理学家的先进事迹和经历，让学生从中吸收可以勉励自己克服苦难、前进的力量，班主任可以提问学生：“纵观我们物理课本中那些伟大的科学家，你们心中有哪些给你带来震撼和留下深刻印象的科学家”，可以先留下足够的时间让学生进行思考，然后再组织学生共同讨论和交流。基于这种教学形式，可以借助物理学科的内容强化班主任的工作效果，可能有的学生回答道：“让他十分钦佩的物理学家和数学家是牛顿”，然后班主任就可以在潜移默化中帮助学生树立远大的人生理想，让学生认识到：“任何科学研究都不是一帆风顺的，所有的物理学家在前进的道路上都经历了无数的艰辛和失败，牛顿小时候父亲很早就去世了，而且家庭也异常的贫困，但这丝毫没有阻碍他对知识的渴求和科学的探索，他以惊人的毅力完成了自己远大的人生理想”，这让学生能够将物理学家的精神转化为自己学习的动力，在面对无论什么困难、挫折都能够乘风破浪。在这种教学方式下，可以通过利用物理课本中的内容，不仅很好的践行了班主任工作的内涵，而且可以调动学生学习物理知识的热情，让学生更加积极深入的思考物理现象和知识。

2. 合理安排物理教学实验操作，培养学生的动手实践能力

物理作为和实践紧密相关的课程，其教学中也涉及到各种各样的实验操作，既是班主任又担任物理老师，应该在平时专门为学生提供亲自实验操作的契机，同时也要顾及到实验的成本和可操作性，在为物理教学效果提供保障的基础上，一定程度上避免班级管理方面的支出。这就要在平时的物理教学中，一方面要锻炼学生的动手操作能力，另一方面要节约教学成本，从而让学生也养成节俭的习惯。

当前物理教学的很多内容都要实验的演示，才能取得良好的效果，同时素质教育也强调要颠覆传统的教学，让所有学生都平等的参加到物理实验之中。所以在教学到重力、压强、电流等物理内容时，就可以通过实验室进行相关实验展示，但由于实验室中的一些要求和器械的制约，使得不可能所有的实验都在实验室中进行操作。比如在学习弹力这部分内容时，显然这不需要在规范的实验室中进行实验，但也需要让学生体会弹力的作用，教师可以提前准备弹簧在课堂上进行操作，这一方面可以节省实验费用，另一方面还能让学生从周围的事物去探究物理知识。

三、融合班主任工作与教学，带动学生全面发展

班主任的任务、职责和物理教学进行有机的结合，可以借助物理的教学内容延伸班主任的工作内涵，同时能够利用班主任的特点，去更好的为学生学习物理注入动力，所以班主任要精心的融合班主任工作和物理教学，一定程度上推动学生的全方位发展。

比如班主任的重要职责就是要塑造学生正确的人生观，因此可以深入结合物理课程的内容和班主任工作对学生开展教育，大部分的班主任通常都喜欢采用说教的方式教育，这样往往达不到教育学生的理想效果，而班主任可以尝试融合物理学科的知识进行教育，比如在教学完成热胀冷缩的相关内容后，可以提问道：“哪位同学能够出来讲解一下这个知识点呢？”有的学生说：“普通的固体在遇到高温时就会发生膨胀，而在遇到低温会发生收缩，而且不一样的材料在温度变化一样时产生的变化也不同”，然后班主任就可以抓住时机来教育学生，告诉学生人实际上也有着异曲同工的特征，在处理一件事情时，假如我们能够保持十足的热情和动力，那么我们成功的可能性也会增加，我们凡事以乐观的心态和情绪去面对，这将会让我们生活更加美好。基于物理教学和班主任工作的融合，很好的帮助学生树立了人生观、价值观，而且在消化物理知识前提下去塑造学生的人格，一定程度上能够有利于学生把握物理知识的内涵。

四、结语

现下的初中学校，班主任大都身兼多职，除了负责日常的班级管理事务外，还承担着教学的重任。而随着新时期教育教学革命的展开，如何统筹好班级管理和学科教学的关系，实现两者的双效益成为当下班主任迫切需要解决的问题。首先班主任可以根据有名物理学家的先进事迹和经历，让学生从中吸收可以勉励自己克服苦难、前进的力量；其次应该在平时专门为学生提供亲自实验操作的契机，同时也要顾及到实验的成本和可操作性，在为物理教学效果提供保障的基础上，一定程度上避免班级管理方面的支出；然后借助物理的教学内容延伸班主任的工作内涵，同时能够利用班主任的特点，去更好的为学生学习物理注入动力，所以班主任要精心的融合班主任工作和物理教学，一定程度上推动学生的全方位发展。

参考文献

[1]郭金华,丛相楼.浅析班主任视角下的初中物理教学策略——关于物理教学与班级管理的思考[J].天天爱科学(教学研究),2020,(02):26.

[2]杨明杰.信息技术下初中班主任物理实验教学新方向[J].天津教育,2019,(35):67-68.

[3]郭梦晴.班主任学科背景对学生物理学习的影响分析[D].导师：刘平安.河南大学,2019.