小学五年级数学应用能力培养策略

小学五年级数学应用能力培养策略

潘惠球

广西容县黎村镇珊萃中心小学 537506

摘要

小学数学是学生学习数学知识的非常重要的一步。在这一阶段，教师应更加注意学生自己的数学知识应用技能是否得到有效提高和发展，学生是否真正体验并理解了数学知识的实际应用价值。只有这样，才能形成良性循环，提高和发展学生的数学素养，这是当前新课程改革理念的重要要求。本文从五年级的角度分析和讨论了培养数学应用能力的问题。

关键字：小学五年级；数学；应用能力；培养

五年级数学学习是小学数学学习中最重要的一步，有很多东西要学习。学生通常对事物有自己的想法和见解，因此，为了提高课堂效率，提高教学质量，教师必须根据每个学生的实际情况，根据学习内容进行认真思考，精心设计教学过程，并作详尽的准备，以取得更好的进步，提高课堂教学效率。

1.数学教育中解决问题能力的培养意义

1.1培养学生数学素养的重要标志

数学问题包括学习和思考、解决问题和情感态度的实现。数学问题的发现可以有效地训练学生发现、分析和解决问题的能力。培养学生的核心数学素养的问题解决能力是课程内容的重要组成部分。同时，清楚地指出学生必须从基础的数学问题提高到观察和处理能力，才能真正理解所学的数学知识。因此，培养学生的问题解决能力是提高数学素养的重要标志。

1.2提高学生对数学价值的认识

在分析和解决小学问题的过程中，学生认识到数学对社会的重要性，并通过解决一些实际问题来实现数学与生活之间的紧密联系。通过培养学生解决问题的能力，学生学会如何使用数学知识解决问题，欣赏数学的价值。

2.数学应用能力培养的策略

2.1激发学生对数学学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，特别是在数学的抽象主题上。学生应该对学习感兴趣，激励学生学习数学，并在整个课堂上营造强烈的学习氛围。首先，有趣的课堂介绍可以在上课的第一刻引起学生的注意，把学生们的注意力集中于课堂上。因此老师需要为每个班级认真准备课程教学方式，以最大程度地提高学生的热情，提高教学活动的有效性。

2.2通过多媒体教育帮助学生提高其应用技能

小学生自身的思维方式主要以图像思维为基础，抽象思维的能力相对有限，面对学习抽象数学知识点，教师必须理性地采用图像教学方法进行教学。多媒体教学是一种重要的辅助教学方法，可以使抽象知识点直观、生动，也是提高课堂教学质量的有效途径。在应用多媒体技术的过程中，教师必须结合教材，预先准备和设计不同的教育内容，并最大限度地利用多媒体技术的优势。例如，在五年级小数除法教学过程中，该课程的教育目标是帮助学生学习如何使用除法的计算规则，同时逐步在学习中形成一定的变换、分析和指导技能。教师可以提前准备课件。例如，教师可以使用课件向学生展示小明的锻炼计划和跑步计划，并列出在四个星期内跑步共22.4公里的计划。这时，老师提出问题，并要求学生考虑平均每周应该行驶多少公里？之后，教师使用动画课件指导学生理解针对该题目，被除数、除数对应的是什么，列式时小数点对齐等。在这种有效的教学模式中，学生可以做出更自然的反应和思考。

2.3教学环境生活化

以平面几何为例，在以生活为导向的教育场景中，教师必须在课程中为学生提供生动的联想和视觉指示。在以三角形的稳定性为例学习定义后，老师使用生活中常见的物体向学生提供三角形的稳定性。同时，拉动正方形可移动板将迫使正方形变成平行四边形或棱形，而拉动三角形则不会发生变形。通过这种方式，学生可以获得更直观的理解并获得完整的具体抽象知识，以便在日常生活中进行练习。

2.4明确教学内容的重难点

需要明确教科书内容的重点和难点，并找到突破这些重点和难点的方法。首先建立一个完整的知识框架是解决这些问题的基础。需要注意基本概念，以便学生加深对知识点的理解，然后使用这些基本概念来解决实际问题，以便学生可以了解学习过程中遇到的问题。其次，通过反复练习，学生可以加深这些要点和难点，并提高学生对于问题解决的能力。

2.5健全有效的评估体系

教师应始终相信，每个学生都有很大的潜力，处于小学阶段的孩子们需要更多的鼓励，学生们会在项鼓励下更加努力地学习。特别是对于学习困难的学生，需要的是鼓励而不是批评，应该得到称赞，以便即使一点点进步也能感受到努力的乐趣。教师要学会欣赏和尊重每个学生的独特性。有些学生擅长计算，有些学生擅长几何，有些则擅长处理数字及其关系。老师必须从各个方面对学生进行评估。同时，老师必须仔细标记学生的所有作业，清楚地了解知识水平，并在最后写评论。通过这种方法，学生可以了解到错误在哪里，感受到老师的意图，达到提高数学应用能力的目的。

结语

一般而言，在开展小学数学教学活动时，应注意对学生数学应用技能的有效训练，使学生更好地运用所学知识。教师应该合理地培养学生的数学应用能力，帮助学生建立良好的学习意识和对数学知识的兴趣，对于学生们的成长和发展尤其重要。

参考文献

1. 杨顺松.小学数学生活化教学探究[J].课程教育研究，2018（11）.

2. 黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究，2015（06）：225-229.

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