生·从翻开一本书开始——幼儿园早期亲子阅读活动简探

生 ·从翻开一本书开始——幼儿园早期亲子阅读活动简探

褚丽丽

安徽亳州幼师第一附属幼儿园 236800

摘要：随着时代的发展和终身学习观念的不断推进，幼儿早期阅读已经成为了我国幼儿园教育教学中的重要组成部分，开展幼儿园的早期阅读活动已经成为教育界备受关注的一个话题。家长是幼儿的第一位老师，培养幼儿养成良好的阅读习惯，家长起着至关重要的作用。幼儿园开展早期亲子阅读更有利于亲子关系的促进，帮助家长更好地了解幼儿兴趣、爱好，与幼儿建立平等的友谊关系。家长可以通过丰富阅读材料，创设良好的阅读氛围；借助适合幼儿阅读的绘本材料，推动早期亲子阅读的开展；运用多种阅读方法，提高亲子阅读的效果，激发起幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

关键词：幼儿园；早期亲子阅读

1. 引言

阅读作为人类文明时期的一种必不可少的活动，在当今强调终身阅读，构建学习社会中更是十分重要，是人们获取知识、经验、思想的基本途径。北京师范大学的教育系教授刘炎认为，婴幼儿通过图像、色彩、文字等来理解的，以图画为主的低幼儿童读物的所有学习活动都是早期阅读。

早期阅读有助于幼儿语言、情感、思维逻辑、创造力和想象力等的发展，对幼儿以后的学习成长有着重要影响。家长是幼儿的第一位老师，培养幼儿养成良好的阅读习惯，家长起着至关重要的作用。幼儿园开展早期亲子阅读更有利于亲子关系的促进，帮助家长更好地了解幼儿兴趣、爱好，与幼儿建立平等的友谊关系。

2. 幼儿开展早期亲自阅读的必要性

《纲要》在语言教育领域明确提出：“培养幼儿对生活中的标识，以及文字的兴趣。利用多种方式培养幼儿阅读兴趣。”这是我国首次将幼儿的阅读纳入到语言的范围之中。由于3-6岁幼儿各方面的发展还未成熟，缺乏自主阅读的能力，受语言发展和认知发展的限制，阅读尚不能完全独立，因此在幼儿自主阅读能力发展中，需要家长或者老师的正确引导与温暖的陪伴。共同来推动幼儿早期阅读的发展。而家长是幼儿的第一位老师，培养幼儿养成良好的阅读习惯，家长起着至关重要的作用。

幼儿园的早期阅读是帮助幼儿接触书面语言的一种表现，通过早期阅读的培养方式，锻炼幼儿的听说读写的能力，培养幼儿在思维、语言、想象等个方面的能力。早期阅读的对象主要的阅读主体的年龄来说的，就幼儿园的孩子来说，就适合早期阅读的教育和指导。幼儿园的早期阅读就是通过让幼儿去接触一些图片、绘本、故事书等书面语言，以图画读物为主，帮助幼儿接触书面语言，通过听、说、看有机结合的方式，关注幼儿的兴趣，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性。

3. 丰富幼儿阅读材料，推进阅读环境的构建
   由于很多家庭在开展亲子阅读的过程中，缺少良好的阅读环境，大部分是卧室的床上，伴着昏暗的灯光，狭小的空间，会对阅读效果产生一定的影响。在阅读图书的选择上也存在一定的问题，种类单一、不够丰富，没有根据幼儿的年龄段来选择合适的阅读材料等各种问题，导致幼儿对阅读的兴趣不高。针对上述当前的现状，要想帮助幼儿更好的亲子阅读，就需要为幼儿创建良好的阅读环境，丰富幼儿阅读材料，给孩子营造一个好的阅读氛围，激发起幼儿的阅读兴趣和欲望。首先是可以为幼儿创建一个安静、温馨的角落，摆放书柜，并且把各种适合幼儿阅读的图书整齐的放置其中，便于幼儿的取放图书，有利于幼儿的阅读兴趣的培养。其次是阅读材料的选择，要遵循孩子认知发展的特点，依据每个孩子自身发展的需要，选择适合他的阅读材料。而且要给幼儿提供丰富多样的阅读材料，让他可以选择自己喜欢的。

4. 借助绘本推动早期亲子阅读的开展

幼儿处于有一个对任何事物都好奇的阶段，他们渴望去弄明白在生活中一些感兴趣的事情，想去了解其中的奥秘，很多时候他们对各种事情的理解是不符合逻辑的，不完整的，幼儿在阅读中缺乏必要的阅读经验，可能对绘本中表达的意思不能够很好地完全地去理解，绘本就是通过把一些生活中的事情和幼儿需要了解和知道的生活经验和生活常识，通过图文结合的方式去进行展现出来。绘本通过一种色彩鲜艳、想象直观的方式，利用图文结合的形式，交叉表达叙述一个故事，表达特定的情感和主题的适合幼儿阅读的一种图书。绘本经过不断的改进和完善，根据不同幼儿的年龄和心理特点，设置了适合不同年龄段的绘本，越来越受到教师和家长的欢迎和喜爱。家长和幼儿一起进行阅读的过程中，通过丰富生动的绘本内容，家长为幼儿讲解丰富的图文内容，帮助幼儿提升阅读效果。

5. 注意早期亲子阅读开展的方法

家长在开展亲自阅读时，不知道如何有效和孩子一起进行阅读，不清楚如何和幼儿一起阅读，导致部分家长们照本宣科，就单纯的进行阅读内容的阅读，在整个个阅读过程中缺少与幼儿的有效互动，忽略了幼儿阅读的自主性，忽视了幼儿自己阅读能力的培养，导致产生无效阅读。因此要想实现良好的早期亲子阅读，家长要注重方式方法，关注幼儿的状态，注意与幼儿的互动，从而切实达到亲子阅读的价值和效果。家长可以通过和幼儿一起进行角色扮演的方式，重复角色所说的话，理解角色所表达的内容的心理活动，做出角色所做的动作，通过这样一种亲身经历，亲身体验的方式去深入故事情境之中，理解故事想要告诉我们的故事，将枯燥无味的阅读变得充满活力和乐趣，激发亲子阅读的积极性和主动性。除此之外，家长还可以与孩子坐在一起，在为幼儿讲述故事的同时，边讲边提问，引导幼儿理解故事内容，并且获得一定的道理，例如家长与幼儿阅读《小兔子乖乖》的故事时，家长可以问幼儿，“在兔妈妈临走前，为什么要一直告诉小兔子们锁好门呢？”让幼儿表达自己的想法，还可以问幼儿“那如果妈妈出门，你可以给别人开门吗？”在这样一种问答互动的过程中，帮助幼儿更好的了解故事内容，并且锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。

6. 结语

良好的阅读习惯可以使幼儿终身受益，幼儿可以通过阅读获得生活经验以及人生的感悟。开展早期亲子阅读对于培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读学习意识，锻炼幼儿的阅读能力，都是十分重要的。要想实现有效的亲子阅读，家长可以通过丰富阅读材料，创设良好的阅读氛围，为幼儿布置温馨、舒适的阅读环境。借助适合幼儿阅读的绘本材料，推动早期亲子阅读的开展。运用多种阅读方法，和幼儿进行互动和提问的方式一起阅读，提高亲子阅读的效果，激发起幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

参考文献：

1. 张海燕.阅读成习惯 书香伴成长——幼儿园亲子阅读初探[J].课程教材教学研究(教育研究),2020(Z5):77-80.

2. [1]施洁.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].当代家庭教育,2020(27):65.