国学经典的校本化研究

国学经典的校本化研究

王莹

陕西省西安市经开第一中学，陕西 西安 710000

摘要：随着时代的发展，国学经典逐渐受到人们的关注，国学经典校本化被提上日程。校本课程的开发与实践，既是对经典文化的传承，又可以使学生深刻的体会到优秀文化的魅力所在。在诵读的基础上，欣赏中华传统文化中的精华部分，从小养成热爱经典的好习惯，在阅读中陶冶情操，在实践里传承文化。

关键词：国学经典；校本化；教学

中华文化源远流长，博大精深，国学经典作为文化传承的重要载体，仅仅依靠现行教材是远远不够的。校本化课程的开展，是传承国学经典的重要途径，但是具体来讲，国学经典内容众多，学生精力有限，所以在具体实践过程中，不用追求学习内容的数量，而是从质量着手，选取一些具有代表性的作品，着重培养学生的学习能力。本文将从国学经典校本化课程的开发与具体措施进行探讨。

一、国学经典校本化的重要性

国学经典既包括齐鲁文化、荆楚文化等地域文化，又包括儒、道等学派文化，是在几千年的发展与流传之下，被历史证明了的精华部分。国学，主要是指古代传承下来的学问，经典之所以能够传承至今，成为经典，原因之一就是它具有传播和教育价值，其中所蕴含的人生哲理可以起到重大作用。一方面，可以使学生的思维能力、阅读能力得到提高，另一方面，古人的一些进步思想也是值得借鉴的。随着时代的进步和发展，人们逐渐认识到，文化的力量不亚于科技和经济，提高国家文化软实力在当今激烈的国际竞争中至关重要。将国学经典引入校本课程，既可以丰富课堂内容，又可以使学生了解优秀传统文化，在书籍里遨游古今，领略各家文学风采。

二、国学经典校本化的具体措施

1.丰富教学内容

诵读经典是传承的前提。学校督促各年级举办相关活动，例如，在班级中设置读书角，除外学校购置的经典书籍，还可以鼓励学生将自己的书带来与大家一起分享。在这一环节中，既能够使学生阅读不同书籍，又可以培养学生互助互爱的同学情谊，在彼此的沟通交流中交换对国学经典的认识，丰富自身文化底蕴，让国学经典真正走进课堂。此外，学校还可以每学期举办一次文化节，各年级共同表演，交流对国学经典的看法。

千里之行，始于足下。国学经典校本化的过程是一个日积月累的过程，学校应积极开展各种活动为学生营造良好学习氛围。每天早晨增设阅读活动，让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中不断感悟、理解国学经典的具体内容。教师布置每周一次的手抄报比赛，让学生以自己喜欢的任何形式进行设计，可以是一段经典的摘抄，也可以将文字以绘画的形式展现出来，通过在课堂上的介绍，老师和学生共同欣赏，评选出优秀的作品进行展示。

2.为感受经典营造良好氛围

不同地域的文化传播程度各异，相比较其他地区来说，“孔孟之乡”具有得天独厚的先天优势，学校可以以此为切入点，带动学生学习的积极性，使其在自身的不断探索中找寻国学经典的闪光之处。空闲时间组织学生“故地重游”，让学生体验身临其境的感觉。对于其他地区来说，既然不具有先天优势，那就通过后天来弥补。学校鼓励各班级通过装扮文化长廊、设置学习主题等各种各样的方式，都可以使学生感受到“国学经典就在我身边”。在装扮的过程中，学生通过发散思维，展示自己强大的联想力，通过实践将想象变为现实，既可以使学生的创造力和动手能力得到提高，又能够在学校里形成浓厚的校园文化，将国学经典融入校园，一举两得。总而言之，无论是哪一种情况，学校都应该尽心尽力的为学生营造感受经典的良好氛围。

3.建立校本课程开发与评价机构

在国学经典校本化课程开发的过程中，应该具体问题具体分析，根据学生所在的不同年龄阶段，采用不同的方法。小学阶段，学生对于很多经典条文的理解难度很大，这一时期就可以以记忆为主，随着年纪的增长和社会阅历的丰富，会在以后的人生中逐渐理解、感悟。中学时期有了一定的阅读理解能力和文化底蕴，就要追求理解为主，然后记忆，在阅读时加入自己的理解能够使记忆更深刻，将经典逐渐为我所用，演变为对自己有益处的东西。

实现国学经典校本化不可能一蹴而就，在开发与实践的过程中遇到一些问题在所难免，这就需要有独立的开发与评价机构在一旁进行监督，及时发现问题，不断补充发展。不同院校之间可以相互借鉴交流，但是不要照搬照抄，应该做到取其精华，弃其糟粕，形成具有自身独特优势的校本化课程。在评价时，教师和学生都应该纳入评价系统，因为教学不是单方面的学生吸收知识，而是教师和学生在互动过程共同进步，只有双方不断努力，共同精进自己，才能够取得更好的教学效果。

结束语

国学经典校本化将会在不断地探索中逐渐完善和发展，这一过程可能会是坎坷的、崎岖的，但是最终能够达到的效果却是不可估量的。提高学生的国学经典水平，离不开相关院校的共同努力，通过对校本课程的开发与实践，使学生在阅读、体会、感悟国学经典中传承优秀文化，树立远大人生格局，从而培养出优秀、更具竞争力的人才。

参考文献：

[1]盛苏捷.国学经典诵读校本课程的开发[J].教育视界,2020(28):19-21.

[2]徐洪进.国学经典诵读校本课程的实施路径[J].教育视界,2020(28):22-24.

[3]徐斌.国学经典校本课程的实施策略[J].甘肃教育,2020(04):49.

[4]项璐.小学国学经典校本课程开发探微[J].教书育人,2019(22):21-22.