民族音乐在小学音乐学科中的实践性研究

民族音乐在小学音乐学科中的实践性研究

戚越常

浙江省温州市平阳县昆阳镇第五小学

摘要：我国是多民族国家，拥有56个民族，各个民族都有鲜明的特色。民族音乐是我国各族人民创作的能够反映民族生活和文化的乐曲。民族音乐来源于生活，有着浓厚的生活气息，是我国传统民族文化的载体，是我国的文化遗产。因此，在小学音乐教育当中进行民族音乐教学，是传承民族精神，弘扬民族文化的重要措施，对于我国音乐教育发展有着重要意义。基于此，本文章对民族音乐在小学音乐学科中的实践性进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：民族音乐；小学音乐；实践性策略

引言

当代社会是一个文化交融的社会，东西方的文化碰撞与交融诞生了更为符合现代审美的新音乐，这对于学生来说具有更为容易接受的特性，然而对于中国民族音乐的接受能力较为薄弱，无法产生共鸣。这样的现状导致学生对民族音乐缺少热情，也不关心民族音乐的继承与发展。这更要求我们要从小灌输民族文化意识，全面提高学生的民族意识和民族精神。

一、充分重视民族音乐文化传承

在以往的小学音乐教学当中，很少涉及到民族音乐，教学的内容大都是现代音乐。再加上部分教师没有及时转变教育观念，认为开展音乐教育只是为了在繁重的学习中放松学生的精神。因此，只是简单的教学音乐基础知识和简单的乐曲，没有思考小学音乐教学的意义，也没有明确的小学音乐教学目标。在开展音乐课堂教学时显得十分盲目，对于民族音乐的传承更是无从下手，导致小学音乐教学当中无法有效的传承民族音乐文化，小学音乐教育也得不到有效的发展。基于此，小学音乐教育发展，需要提升对音乐教学和民族音乐传承的重视。教师需要从自身出发，反思教学当中存在的问题，高度重视音乐教学和民族音乐文化的传承。在小学音乐课堂教育当中融入民族音乐，让学生充分了解我国优秀的民族音乐文化。同时为学生讲述音乐基础知识，为学生打好基础，更好地进行民族音乐的学习，积极参与到民族音乐文化的传承当中。例如，教师在教学当中可以介绍我国民族音乐的起源，以及民族音乐当中的英雄故事，认识到民族音乐文化在传统文化当中的重要地位。向学生讲解抗日战争时期的民族歌曲，例如《二月里来》《保家乡》《做棉衣》等，同时向学生介绍民族歌曲的创作背景、相关的英雄事迹。让学生认识到民族音乐文化所蕴含的民族情感，让学生建立民族自豪感。通过小学音乐教学，丰富学生的民族精神，让学生自发的了解和传承民族音乐文化。

二、游戏化民族音乐教学

艺术教育本身具有游戏元素，尤其是基础音乐课堂教育。达尔克罗兹的教学方法中强调，不仅应注意体验音乐和使用身体节奏解决问题，还应强调学生感受并创造音乐的节奏。只要教师善于探索和使用游戏元素，就能很好地调动学生的学习热情，使其更好地认识和表达音乐，并提升他们的思维和想象力。如果将游戏适当地渗入民族音乐课程中，可以更好地实现良好有效的教育效果。开设的音乐欣赏课程，教师可以更加有效地选择其中最具代表性的民族音乐歌曲，进行游戏化教学设计。例如，小学音乐五年级音乐教学《抓妈荷》中，教师首先从音乐的名字解释展开教学：“同学们玩过丢沙包吗？大家知道宿迁沭阳方言中，沙包叫什么吗？”在学生回答之后，教师趁机展开游戏化教学，小组之间进行丢沙包游戏，在游戏结束之后，教师适时引入《抓妈荷》这首歌曲，并解释歌词中方言的意思，使学生在快乐中感受到民族音乐的乐趣和我国不同地区的风土人情。

三、了解民族音乐背景

音乐欣赏教学是音乐教学的重要环节之一，有效的音乐欣赏不仅可以提升学生的审美能力，还能使学生的音乐素养得以提升，而在运用音乐培养爱国主义精神的过程中，音乐欣赏也是渗透进音乐教学的重要部分。每件音乐作品后面都蕴含着深刻的故事，作者对这些作品创作的初衷也是饱含着对祖国的热爱，所以教师在组织学生欣赏的过程中，要对歌曲背后的故事和歌曲中蕴藏的内涵进行分析和讲述。在欣赏民族音乐时，教师可以利用挂图或者是多媒体设备，首先让学生观察和欣赏各种民族乐器，然后再根据课件中的内容为学生讲解介绍乐器发展的历史。例如，教师在讲解民族乐器葫芦丝时，就可以先为学生讲解葫芦丝的发展历史，然后再让学生欣赏观看云南的风管以及傣族舞蹈的曼妙，最后再引出葫芦丝演奏的歌曲《金风吹来的时候》。这样的教学环节不仅可以使学生对民族乐器产生浓厚的兴趣，还能在丰富自身音乐内涵的同时，感受到祖国源远流长的历史进程，进而体会到祖国的伟大，萌发出爱国主义情感。

四、民族音乐教学的成功案例

蒙古族民间音乐教学实践。蒙古族音乐在我国民族音乐中可以说是极具特色的一支，豪迈不羁的歌声与舞蹈是蒙古族的特色。蒙古族的教师在民族音乐的教育中，带人了当地的特色活动与生动形象的教学方式。带领学生体验传统蒙古族人的日常生活习惯，在课堂上一边学习音乐，一边学习传统的服装礼节、舞蹈形式、器乐操作等等民族文化，带领学生参加那慕达大会，组织学生共同参加传统活动如婚礼、祭祀活动等。让学生能够亲身融人这种民族文化的氛围之内，更好地感受歌曲当时的背景，不再只是机械的学习课本知识，而是去体验这种民族的文化历程，走进歌曲、深人歌曲，这对学生的民族文化学习有着巨大的帮助，在教学中感受快乐，在学习中感受文化，做到了寓教于乐。

结束语

随着时代的发展，民族音乐文化逐渐被人们遗忘，民族音乐能够塑造学生的高尚品德，陶冶学生的情操，在小学音乐教学当中传承民族音乐文化，让学生的综合素质得到有效提升。新课改背景下，教育更加重视学生的全面发展，教师需要高度发挥民族音乐的作用，让学生感受到民族音乐的魅力，为民族音乐文化传承作出更多的贡献。

参考文献

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