浅谈初中语文修辞教学策略

浅谈初中语文修辞教学策略

张鹏贞

山西省吕梁市田家会镇泰化初级实验中学 033000

摘要：本文基于初中语文写作教学实践，从修辞知识的分类入手，对修辞知识在初中语文教学中的应用做简要分析。

关键词：初中语文；写作训练；修辞

语言修辞学将修辞视为建构语言和文本的一种方式，其不仅仅是一种特定的语言形象，更需要使用者对其适当的使用技巧，以及如何改善语言表达做出深入探究。修辞对于语言表达是有特殊影响的，而这种影响属于修辞美学范畴。故此，语文修辞教学的本质就是关于如何使用修辞来建构文本以及如何在文本中恰当，规范和优美地表达思想情感，这实际上是一种对文本的更高诠释和理解。在高中语文修辞教学中，存在着一种语言偏重，无视事物，强调修辞，忽视文字修辞的现象。本文根据初中语文教学实际情况，分析了具有明确象征性和隐喻性的阅读教学现状，探讨了中学语文修辞学的教学方法。并使用它来帮助年轻的初中语文老师学习如何开展阅读教学以及如何组织课堂教学各环节提供借鉴和参考。

一、词语选择

1、同义词

在现代汉语中有很多表达相同意思的词汇。当涉及“看”时，我们可以使用“注视”“凝视”“扫视”等等。尽管它们都具有相近甚至相同的表现力，但从某种意义上说，它们之间仍然存在细微的差异。这个例子表明，教师在写作教学时应特别注意区分单词含义的差异，这对文章的整体修辞影响很大。从同义词使用的角度来看，同义词使用的目的可以防止重复发生。例如，《沁园春·雪》中的“略输”和“稍逊”虽然字面上不同，但由于它们内在含义相同，所以通过运用不同的字符来使两个句子之间形成了不同的风格，不仅避免了重复，而且使语言表达更具层次感，丰富多彩。再如，在《秋天的怀念》中，作者使用了多个“希望”，旨在强调与母亲之间无与伦比的爱和对春天的渴望的同时，也增强了语言的内涵性。

2.动词和形容词

准确地使用动词和形容词在写作中非常重要。精心选择的动词和形容词可以具有较好的修辞效果，使描述的对象更加生动和逼真。首先，从动词来看，动词是句子中非常重要的组成部分。它们从主语承接句子，并连接至之后的对象，可以说是整个句子的中心。正确使用动词可以增强句子本身的表达效果并丰富语言内容和结构。例如，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”“排”一字不仅在视觉上体现出了孔乙己掏钱时的姿势，而且夸大了他的形象和性格特点，以回应那些嘲笑他的人。从这些外貌、动作描写中看出孔乙己不同时间段下的状况，与前后文对孔乙己的描写发生明显的变化，形成强烈的对比。

其次，形容词的选择应该能够正确反映不同描述对象的不同特征，正确使用是使用形容词是一个必须要考虑的一个问题。例如，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，”在《故都的秋》中，我们可以看到这些形容词描述了北国的槐树与雄蕊，使秋天的气氛更强，更具感染力。

二、善用句子结构

1、长短句的选择和组合

根据表达式的需要调整句段的结构，可以分别使用长句或短句，也可以直接使用长短句的组合。一个严格意义上完整的句子，必须具备清晰的逻辑结构，在此基础上再进行适当的修饰语增加，以形成一个长句子。例如，在《那树》中：“啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。”文章中的两个段落用清晰的短句，简洁地表达，以生动的表达方式诉说丰富而微妙的思想情感，并带来一定视觉冲击，这是一种新颖而有趣的表达方式。

2、散文的选择与协调

在语言使用中，整个句子和散文都有其功能，只要在本地使用它们，就可以发挥积极的修辞作用。从整个句子的角度来看，整个句子结构严谨，声音和谐，含义清晰，充满加速度。例如《安塞腰鼓》中，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”该段使用了两个完整的句子，每组包含多个“ ...一样”和“是……”，这两个句子中修辞的巧妙用法使文章栩栩如生，安塞腰鼓的气势被表现的淋漓尽致，就好像真的在耳边萦绕，能够感受到其强劲的力度。再如，在《济南的冬天》中，“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”本文中通过比拟、比喻、错综、双关等近二十种修辞格，来表达作者对济南老城的热爱，这才是文章真正的意蕴和核心。

3、修饰语言和人物形象

通过明智地使用修辞，文章可以显得更加生动，从而可以提高语言的魅力和意味。例如，《从百草园到三味书屋》中，“油蛉这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”再如《济南的冬天中》“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”第一个例子中使用了拟人化的修辞，在写出了昆虫们发出的各种声音；第二个例子使用了拟人化，隐喻性和夸张的修辞手法，三种修辞方法很常见，使人们感受到济南美丽的地理环境和温暖的气候。

4、了解背景

修辞行为所依赖的环境通常称为情境，没有一定的语言环境，便无法在实际生活中实现顺畅的交流，而句子是否适当和准确同样也取决于其是否适合当前的语言环境。

5、与生活联系

在汉语修辞学中，“寻求最佳表达效果”的语义规则比语音规则，词汇规则和语法规则更重要，并且能够发挥出更大的作用。因此，需要将现实生活纳入修辞学的教学中，以便学生学会用修辞来达到最佳的语言表达效果。

总之，修辞知识对于高中生的写作非常重要。这不仅可以使文章的语言更加规范和准确，而且可以提高语言的清晰度。因此，从现在的修辞知识在写作教学中的应用开始，探索其教学实践和整合策略的特定方法尤为重要。

参考文献：

[1]刘思慧. 初中散文修辞教学策略研究[D].山西师范大学,2018.

[2]林居芳.初中语文修辞格教学方法研究[J].新课程(中),2018(04):76.

[3]揭梦婷. 修辞教学在高中语文写作教学中的应用探究[D].福建师范大学,2018.