探究农村小学留守儿童的心理教育途径

探究农村小学留守儿童的心理教育途径

韩军奇

陕西省渭南市华州区高塘镇中心小学 714103

摘要：随着城市化进程的加快，城市经济水平与农村经济水平之间的差距逐渐扩大，许多农村居民正向城市发展转移，导致许多农村儿童留守在家里，由他们的祖父、祖母等亲人来照顾。久而久之，这些留守儿童没有得到父母的照料和爱，很容易出现某些心理问题。在教育过程中，农村小学负责人要注意发展留守孩子的心理健康，并运用科学、合理的策略及时解决问题。

关键字：小学；留守儿童；心理教育

随着城市化进程的加快，农村地区出现了越来越多的留守儿童，这已经成为社会关注的焦点。在新课程改革的背景下，不仅要对农村学生进行素质教育，还要鼓励学生各方面的发展，提高他们的全面素质，帮助学生养成良好的思维习惯以及自学能力。但是，由于农村初等教育受到条件限制，基础设施落后和师资力量相对薄弱。在留守的学生中，生活环境容易影响学生的心理。教师在教学过程中应注意学生心理问题的教育，与学生建立良好的沟通和沟通，以帮助学生健康成长。

一、留守儿童的教育状况分析

1.学业成绩差

留守的孩子的父母一年四季都不在，所以在家没有人会及时督促他们完成老师布置的作业。另外，小学生对自己的控制很少，喜欢玩，喜欢学习很少，对学习不是很感兴趣，如果没有家长督促，则很难养成良好的学习习惯。

2.不良行为

由于留守的孩子由祖父母等亲人照顾，祖父母疼爱自己的孙子，只要是不伤害到他们身体健康就行，对孩子的其他行为基本上也很少有精力能管。孩子的控制力不够强，因此有的孩子会因为某些原因撒谎、打架，老人也不会去查。并且有的老人为了孩子的安全着想，让孩子看电视和玩电脑，如果不加以干扰，很容易让孩子们对网络游戏上瘾或者学一些网络上的不良现象，久而久之，让孩子形成不良的行为。对于人类成长而言，儿童的行为与未来的发展紧密相关，不良行为也会影响他们心理的健康发展。

3.人格有缺陷

留守的孩子的性格经常有两个极端。一类孩子是专横、顽皮、不听老师的教导，在家里也不听监护人的教诲，甚至有的由于行为不端而引起了父母和老师的注意；另一类孩子则是比较封闭的，无论是在课堂上还是放学后，都不愿与其他学生交流。这两种人格的产生与父母的爱长期缺席有关。由于从小就缺乏父母的照管，有的儿童也会存在一些心理缺陷，这对儿童的健康成长具有非常重要的影响。在学校的教学中，教师要为学生提供心理咨询。

二、农村小学教师在教育留守儿童的心理健康方面能做的工作

1.了解留守儿童的家庭状况

为了解决留守儿童的心理问题，我们必须从根本出发，对孩子的家庭状况有真正的了

解。教育工作者应加强与孩子的沟通和交流，并为他们创建家庭信息文档，其中应包括孩子的家庭地址、家庭的财务状况、孩子父母的联系方式以及孩子父母的就业状况等，以便在之后的教育工作中针对孩子制定相应的培养方案。在此基础上，也要加强与孩子父母或者监护人的交流，了解孩子的日常行为，进一步加深孩子的理解。还可以通过访问孩子家长来深入研究孩子的家庭，以了解有关孩子家庭的客观信息，增加父母或者是监护人对孩子的抚养的支持，加强学校和家庭在孩子成长过程中的协作，以便孩子可以充分感受到老师和家庭的关心。此外，教师还需要利用课外时间加强与孩子的交流，让孩子能够将家庭变迁的信息及时通知老师，以确保对孩子们的动态了解。在教学的过程中，教师只有能够全面了解留守儿童的家庭情况，结合学生在学校的表现，才能更好的了解学生的心理情况，帮助学生培养健康心理。

2.加强父母与孩子之间的联系

学生在接受教育的过程中，并不完全取决于学校，学校能教给学生的是知识，还有做人的道理，也需要家庭来配合。家庭是学生活动的主要场所之一，家庭的教育对学生有很大的影响。一些留守孩子的父母很小的时候就出国了，只是在农历新年期间回国一定时期，但停留时间不长，孩子们逐渐适应了这种现象。随着时间的流逝，他们对父母的印象也在逐渐变淡。班主任应积极与留守孩子的父母进行沟通，向父母介绍孩子的状况，并告知父母即使他们工作忙，也应始终与孩子沟通并注意他们的成长。

例如，有一些学生，由于孩子父母全年在外工作，祖母通常会给在外打工的父母说一下孩子在家的情况，儿童及其父母之间未建立良好的沟通和交流。随着年龄的增长，学生越来越淡忘对父母的印象。本人在一次家访中发现了这种情况，然后写下了学生父母的联系方式，联系了学生的父母，向学生父母通报了当前的情况，并建议学生的父母经常跟自己的孩子经常交流，多关爱自己的孩子，创造一个与孩子交流的良好环境，使孩子可以直观地感受到父母的爱。在放学后，我与这些学生互动，并鼓励学生了解他们的父母，定期打电话给他们报告最新的学习进展和有趣的事情，以使父母可以保持更真实的了解到自己孩子的情况。在与学生的长期接触中，学生的性格变得更加有趣和活泼，他们还开始期望父母在假期期间能够重返校园，这极大地帮助了学生的心理健康。

3.加强对留守儿童的日常领导

当前，农村地区家长对留守儿童的照料主要体现在物质层面。一些留守的孩子形成了对金钱的崇拜，从而形成不良行为，这并不符合现在教育理念。所以这就要求教师在对学生的思想和心理的发展中及时提供指导。教师则应该跟学生的监护人进行交流，让他们意识到思想教育对于孩子的重要性。教师可以充分发挥网络的作用，跟监护人交流如何让孩子如何正确使用网络，让学生在网络中学习一些的有教育意义的视频。教师也可以根据学校的计算机资源使用课堂会议和其他课程，以使孩子们可以与父母一起成组拍摄，更好地发挥父母在教育中的作用。教育工作者还应该根据孩子的情况，及时注意调整孩子的价值观以及世界观等，为学生创造良好的生活和学习环境，以便他们能够继续解决他们的心理问题，并促进他们的健康成长。

一般而言，由于缺乏父母照顾而留下的孩子在性格，心理和思维上可能会有一些缺陷。作为班级的“父母”，班主任应密切监视留守的孩子，并与留守孩子的父母及时沟通、交流，及时调整学生的心理，并帮助学生健康成长。

参考文献：

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[2]李琼,沙正凯.农村留守儿童的心理健康状况研究[J].农家参谋,2018(24):26+128.