学会尊重,学会微笑——浅谈小学班主任管理的重要性

学会尊重 ,学会微笑——浅谈小学班主任管理的重要性

周光森

广西苍梧县岭脚镇丽山小学 543105

摘要：在整体性小学教育的组成部分中，班主任作为影响小学生身心的关键性因素，在日常的教育教学工作中，需要合理的运用一定的教育教学方法，从而对小学生群体产生积极正向的影响。通过教师对教育学生群体的方法进行探究与学习，对自身形象小学生个体重要性进行分析，明确班主任在整体的班级管理中具有着重要的影响作用，通过对教育方式方法的合理改善与实践，对学生的成长与发展产生积极的正向影响，通过对重要性的分析从而得出围绕核心的开展对于小学生教育的具体内容，增强对于班级管理的有效性。

关键词：小学教育；小学班主任；班级管理

前言：小学班主任对学生的成长与发展具有着重要的影响作用，通过对班主任教师的重要性分析，可以得出班主任在小学阶段的重要影响作用，并通过系列教学方法与内容对小学生产生积极的影响，通过班主任的引导性教学，使学生在小学阶段的学习以及未来的成长与发展中奠定良好基础。

一、小学班主任管理的重要性

小学班主任管理具有一定的重要性，因小学生在小学阶段的学习，需要通过学校与家庭教育的双配合，从而对小学生的成长与发展产生一定的影响，小学生在学校中接触最多的就是教师与同学，而教师中最为关键也接触最多的则为小学班级中的班主任教师。小学班主任具有着教育与教学的双重任务，通常班主任会担任科目代课教师，例如语文、数学或是英语，在班级管理中担任着重要的管理者角色，具有着双重任务的班主任需要明确自身对于小学生进行管理的重要性以及对班级建设以及管理的重要性，从而对小学生以及管理班级进行负责任的建设与发展。通过将自身所学、所用等融入至小学生教育教学工作之中，对小学生的人生观、价值观、世界观等在人生的初级阶段就进行良好塑造，在人生的起始阶段就系好第一颗纽扣，将社会主义核心价值观在小学阶段对学生进行正面积极的教学与塑造。在此同时还需要将任课科目不断的进行学习与创造性教学，对学生的心智、心态等进行良好塑造，对学生积极的成长以及学习态度进行积极培养。所以班主任在小学生的成长与发展阶段具有着关键性的重要作用，班主任需要认清对小学生的关键影响作用，从而对学生开展针对性、引导性的教学工作。

二、加强班主任管理工作的建议

（一）倾听学生心声，尊重学生人格

学生与教师若能够减少一定的距离感，从而使学生与教师增加沟通交流的亲近感，教师通过认真细心的听取学生的内心诉求，听得懂、听得进去学生的心声，从尊重学生角度考虑学生的所思所。例如教师通过对学生课堂氛围的感受进行调查，了解学生在教师与同学共同营造的课堂中，对课堂教学内容学习的高效程度、学生更喜欢什么样的课堂氛围、更喜欢什么样的教学方式、更希望教师融合什么样的教学内容。教师通过对学生细心、细致的了解与交流，以一种平和的方式与学生共享学习的乐趣，从而对学生产生积极的影响。

（二）学会赞美，尊重学生日常表现

赞美是一种催人奋进，使人积极向上的身心激励方式，教师不仅需要在教学过程中，发现学生的进步所在，并且需要在学生成长的众多阶段，以激励为主的促进学生自信心的树立，使学生感受到“我可以”，从而在面对困难与问题时，通过抱有一定的积极心态，使学生在处理问题时具有一定的韧性，坚韧不屈的顽强拼搏。教师对于学生学习成绩上的赞美，可以使学生在努力后以及获得一定的学习成果后，收获到来自教师的肯定，可以有效激发学生接续努力的积极性，教师的赞美是一种催人奋进的精神力量，教师需要通过赞美对学生传授成不骄、败不馁的健康心态，例如学生在考试中取得了优异良好的成绩，教师需要通过积极的引导，使学生感受到教师对于自身的期望，并且需要不断的努力与坚持，从而不会因此次的成功便不再坚持，从而使学习不能产生一定的连贯性，教师需要对学生教授活到老学到老的认真态度，从而戒骄戒躁的接续学习与努力。若学生对教师倾诉自身因学习成绩不满而导致的负面伤感情绪，教师需要通过挖掘学生的优异闪光点，从其他方面对学生产生积极影响，使学生首先树立一定的自信心，从而产生一定的自信心，进而对负面情绪进行一定的消解。教师这种尊重学生日常表现的引导性作用，可以很好的发掘学生的闪光点，从细节出发的对学生产生积极影响，通过赞美培养学生积极心态，为未来的阳光成长打下坚实基础。

（三）平常心、平等对待每一位学生

班主任教师需要对每一位同学做到尽职尽责，公平公正的对待班级中每一位同学，使学生在班级中感受到班主任在以同样的态度看待每一位同学。在班级中必定会有学习成绩优异与否的差异性存在，但是教师不能仅仅将目光锁定在刻板的学习成绩上对待每一位学生，教师具有的平等性特征可以至多的消解学生间因具有一定的差异，从而使学生产生的心理落差，这在一定程度上可以减少学生与教师间的隔阂，使学生增加对于教师的好感度，从而更有效的服从于教师的管理，使班级整体呈现出活力与凝聚力。首先教师不得以学习成绩论成败，虽然学习成绩在小学阶段占据着十分重要的作用，但是教师需要将目光放的更为长远，将目光聚焦于学生更为细节的闪光点，通过学生具有的闪光点来促进学生的整体性能力提升。教师需要时常与学生进行交流与沟通，使学生在平等、高效的交流空间中，获得来自教师的宝贵建议与意见，通过紧跟教师步伐的进行学习并树立自信心，从而在氛围良好的班级环境中成长与学习。

（四）学会信任，与学生交朋友

与学生交朋友意在使教师尽可能现在学生的角度看待问题、思考问题，通过建立教师与学生之间的彼此信任感，从而提升教师与学生间相互交流、共同促进、相互影响的积极影响，从信任出发、到信任中去。彼此间相互信任的沟通交流方式可以至多的降低教师与学生交流的隔阂与距离感，教师可以通过游戏性教学内容，增加与学生之间的交流，通过距离感较小的游戏内容，使教师与学生在游戏进行中增加信任感，从而对学生的培养与教育可以更加贴近学生需求与兴趣的开展教学活动。

结语：

参考文献：

[1]刘宏伟.小学班级管理建设的创新实践研究[J].教书育人(教师新概念),2020,(5):73.

[2]王兴燕.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].魅力中国,2020,(9):367.