提高小学语文课堂教学效果对策分析

提高小学语文课堂教学效果对策分析

农春华

广西南宁宾阳县宾州镇蒙田完小 广西壮族自治区 南宁市 530400

摘要：语文教学是所有学科的基础学科，尤其是小学语文，它在整个基础教育中的地位也非常重要。学生只有学好语文，才有学习其他知识的基础。语文是他们学习其他知识的工具。由于小学语文具有如此重要的地位，因此提高小学语文教学的效果和水平至关重要。基于此，本文讨论了提高小学语文教学水平的方法和手段。

关键词：小学语文教学；教学水平；提高；策略

引言

在我国应试教育的影响下，教师和家长更加注重成绩，导致学生在学习过程中更加注重成绩，而忽视了学习的重要性。成绩优秀的学生将受到老师的青睐，并得到其父母的肯定。因此，为了提高成绩，一些小学生甚至可能会作弊以提高成绩，这是教育最不愿意面对的结果。如果不改变应试教育模式，这种影响将继续。在这个阶段，大多数小学语文教育是为了应对考试，并且仅限于表面知识的教学，最终目标是帮助学生提高成绩，但这已经失去了小学语言学习的核心内涵。基于此，本文主要探讨了如何提高小学语文课堂教学效果。

一、通过创设教学情境来提高学生的积极性

在小学语文课堂教学中，教师应为学生提供探究性的学习机会，以便在合作探索问题的过程中激发学生的兴趣和探索新知识的愿望。良好的教学环境将使学生以更少的精力学习更多，良好的教学环境不会受到其他外国材料的影响，学生可以认真学习。教师应在课堂上营造良好的教学环境。当学生注意力不集中时，他们可以使用一些幽默的语言来提高学生的注意力，或者进行一些简单的游戏活动，这些是非常有效的教学方法。当学生集中注意力时，自然会创造一个良好的教学环境，学生将跟随老师的想法并积极思考，自然而然课堂效率将得以提升。

二、注重课堂语言艺术的运用

在小学语文教学过程中，合理使用语言有助于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生通过老师的解释学习知识。因此，教师语言艺术的使用在很大程度上决定了课堂上学生的学习效率水平。有效使用课堂语言可以增强孩子的自信心，并提高学生的学习成绩。同时，良好、幽默和聪明的语言表达方式也可以增进孩子与老师之间的交流，加深彼此的情感。此外，在教学过程中，教师还可以运用生动的隐喻来感染和吸引学生，使课堂更加愉快。在一定程度上，学生认识并与老师保持了联系，并且他们对整个教学过程的兴趣不断增加。当注意力集中并且课堂气氛活跃时，学生可以轻松愉快地获得知识，并且课堂教学的效率自然会提高。

三、提供参与机会，提高学生参与意识

为了让学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师应为学生提供独立活动的空间，使每个学生都有参加活动的机会，在活动中有自己的一面，可以表达他们自己。老师在教《雨点》时，是为了让学生理解课文的内容，充分理解课文的上下文，并感受文章中描述的生活场景，教师可以给学生足够的时间来组织学生的自我阅读。在自我阅读的基础上，引导学生掌握诸如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”之类的关键词，以便在小组中进行理解和讨论。通过讨论，老师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还比较抽象，然后组织学生通过表演来理解和体验。在动作表演中，发现一些学生表现不佳，动作过于僵化，不自然，表情不丰富，通过评论引导学生重新体验，在课堂上，学生总是在自然流畅的指导下独立学习，独立感知，每个人都有机会参与关键培训项目的实现，每个学生都参与了对关键字的理解，并以此为切入点来突破本课的困难，成功地完成了学习目标。课堂里无聊的教学状况也发生了变化，学生们在课堂里也“活跃”了起来。

四、在课堂上教师与学生的角色应该有所改变

自新课程改革实施以来，教师在课堂中的作用发生了重大变化。过去，课堂以老师为中心，老师不关心学生是否能听懂，而是为了完成教学目标而进行教学，这在很大程度上削弱了学生的学习热情。自新课程改革以来，教师已经从原来的讲师变成了组织者和合作者。允许学生在课堂里自由发挥，并展示他们的才华，整个课堂充满了积极向上的学习氛围。教师的教学方法已经开始呈现出多元化的趋势，他们不再在课堂里拒绝学生的问题或非常规的异想天开的想法，多样化的教学方法使学生对学习充满兴趣和期望。小学语文课是相对“灵活”的课。在小学阶段，主要允许学生学习汉字和简单句子。教师可以以卡片的形式向学生展示某些人物的图形，以给他们视觉刺激，从而加深知识的印象。师生之间这种平等的互助关系创造了积极和谐的课堂学习氛围，可以使我们的课堂学习效率事半功倍。

五、引导学生将语文知识联系到生活中

小学语文老师在教学生时，还必须联系他们日常生活中的一些事情，以便学生在不知不觉中学习生活中的语言知识。例如，当教学生一些词汇时，类似于车水马龙、水泄不通等，教师可以从生活中找到资料，让学生想象一下城市街道上这么多汽车的状况，一旦发生交通拥堵，每辆车都不会动，这些场景不是这两个成语的真实写照吗？通过与学生在日常生活中熟悉的事物建立联系，教师可以增强学生对知识的理解，并且学生可以更灵活地运用此类词汇。一方面，如果教师能够在课堂教学中与学生日常生活中熟悉的事物保持联系，那么，他们将增强学生对学习语文知识的兴趣，拓宽学生学习语文的视野；另一方面，学生也可以不知不觉地学习，学生也养成了在生活中寻找语言知识的习惯，这提高了他们的探索能力。因此，与生活现实的充分合理联系对于提高小学语文教学水平非常重要。

结语

作为当代小学语文老师，我们不能再像过去的传统教学那样追求“灌学”的速度和数量，而应注意培养学生未来的社会生活能力和发展良好的学习能力习惯，使学生善于发现周围事物的美，培养学生不同思维的能力，让学生尽可能地发散思维，以便学生在处理问题时可以克服固定思维的局限性，从而改善自己的心理质量和创造能力。

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