浅谈微课在初中生物教学中的应用

浅谈微课在初中生物教学中的应用

李彩荟

河北省保定市清苑区张村中学 071000

摘要：微课运用于生物教学中，与传统教学方法相比更容易被学生接受，深受学生喜爱。微课以短小精悍的形式，精简历练的内容，创建了高效生物课堂。运用微课教师能更轻松的突破重点难点，有针对性的解决学习中存在的问题。实验探究、理论知识对于学生有一定难度，微课可以直观形象地将其呈现在学生面前。学生学习知识的同时，培养了生物学素养，感受到生物学之美。

关键词：微课、创设情境、重点难点、探究实验、高效课堂、

随着教育信息化程度的不断提高，微课作为信息技术与教育教学相结合的产物应运而生。微课作为一种辅助手段应用生物教学之中，能充分利用微课短小精悍、直观高效的特点，呈现相对完整的教学内容，创建高效的生物课堂。因此，微课在生物教学中得到了广泛的应用，对生物学习效率的提高具有重要意义。

一、微课让生物知识更加直观、形象，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。

中学生好奇心强，学习兴趣很浓厚，但是很多生物知识枯燥、抽象、难理解。如何吸引学生的眼球，让学生的注意力集中到课堂上来？利用微课就是很好的方法。在学习《运动的基础》时，我把学生上课间操、体育课、课间运动的场景拍了几段小视频。对它们进行了编辑，配上了音乐和文字制成小微课。作为新课导入，当学生在课堂上看到自己的身影的时，感到非常惊讶。带着满满地好奇心进入课堂。学生能够以饱满热情参与课堂学习，抓住了学生思维的起点。

微课还为学生创建有趣的学习情境。在学习《病毒》时，课本上讲得非常简单，尤其是生殖方式。怎样让学生明白复制增殖是一个怎样的过程。学生通过观看《病毒的自述》微课，明白了病毒经过吸附——注入——复制、合成——组装——释放几个过程，完成了它的复制生殖。学生对病毒的认识就不会局限在课本上。微课的使用拓宽了学生的学习渠道，加深了对知识的理解。

二、利用微课突破重点、难点，化静为动，化抽象为直观，让学生在轻松愉快的情境中学习。

许多生物知识对学生来说既熟悉又陌生。每位同学都知道身体的重要器官，但是对它们的结构功能却知之甚少。如消化系统、心脏的结构和功能、血液循环的途径、人体的呼吸、尿的形成过程等。这些知识抽象而复杂，学习起来非常困难。例如《食物的消化》， 学生只知道每天吃一日三餐才不感到饥饿。食物在消化道怎样进行的消化，分解成了哪些营养物质并不清楚。教师以我是一颗花生的身份在消化道里旅行，用幽默诙谐的语言讲述了花生在消化道中被消化的全过程。然后以微课的形式呈现给同学。使学生对食物的消化和吸收有了更深层的了解。在学习《心脏》时，我观看了3Dbody心脏的外形，心脏的跳动等视频。利用这些视频加上文字及配音，制成了微课。学生通过观看微课非常直观的看到心脏的形状、跳动、四腔，血液在心脏中如何流动，血液是如何泵入血管中的。让书本上的知识动起来，生动、形象地呈现在学生面前，便于学生掌握重点难点，让学生在轻松愉快的情境中学习。

三、微课使探究实验教学易于开展，培养学生的生物科学素养，感受生物实验之美。

生物是一门以实验为基础的学科，实验探究不仅培养了学生的观察能力和动手操作能力。对提高学生的生物科学素养，实施素质教育有不可替代的作用。但是由于学校的实验设备、实验条件有限，有些实验操作起来还是有困难的。在学习《单细胞的生物体》让学生采集草履虫，制成玻片标本进行观察，确实难以做到。我把草履虫的生活环境拍成图片。又从池塘中取一些水，放上柴草杆培养一周左右，放在显微镜下观察。把显微镜下草履虫的活动拍成了小视频。就此机会，做了草履虫对外界刺激做出反应的实验也拍成视频。把这些素材做出了微课。学习这节课时，同学们表现出了浓厚的兴趣，达到事倍功半的效果。比如在学习八年级上册《呼吸作用》时，学生操作起来比较困难，教师做演示可能学生观察的不太清楚。而利用微课将实验在课上进行演示，正好弥补这一不足，学生会对实验过程和实验现象有更清楚的认识。

四、利用微课对知识进行梳理，培养学生自主学习的能力，提高对知识的归纳总结能力。

初中生物虽有大的框架结构，但知识点较为零散，学生理解比较困难。利用微课知识进行归纳、总结、梳理，让知识更加条理清晰，便于学生掌握。另外微课具有重复播放的功能，学生可以自主选择时间、内容来播放学习，而且可以反复观看，加深对知识的理解、记忆。从而实现有效自主学习。光合作用和呼吸作用的关系是一个难点，怎样理解它们的是相互依存、相互对立的。利用微课进行了充分地展示，首先复习光合作用和呼吸作用的原料、产物、条件、场所、实质。然后将两者的公式放在一起进行比较，最后用表格将两者的内容呈现出来，使这部分知识脉络清晰。学生对这部分知识有深刻的理解，有利于知识的掌握运用。

五、利用微课开展丰富多彩的课外教学活动，培养学生热爱自然，人与自然和谐统一的情怀。

生物学习不仅需要学好书本上的知识，更需要丰富多彩的课外活动，培养自己的兴趣，充实自己的大脑。在校园里观察植物、到田野里观察小动物都是不错的活动。就可以把学生拍的照片、写得心得、制作的树叶标本等等，进行编辑、配上背景音乐、声音制作成小微课，展示给大家。让学生感受到满满地成就感。学生走进自然，感受自然，培养热爱自然、保护环境的情怀。

微课是一种新的教学手段，有其独特的优势。微课不仅能够丰富学生们的学习资源，满足不同层次学生的需求，而且能够促进自主学习能力的提高。在信息技术迅速发展的今天，我们每一位教育工作者应不断地学习，实现高效教学。

参考文献；

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【2】何双红. 微课在初中生物教学中的运用 【J】当代教育实践与教学研究 2017（002）002:307

【3】丁志洪. 微课在初中生物教学中的运用 【J】精品 2018（000）014：61