用爱填满教育

用爱填满教育

方燕丽

汕头市潮南区陇田镇大布洋小学

摘要：爱是人类的一种高级情感，师爱则是在这种情感基础之上的社会关系中派生出来的特殊之爱。本文通过师爱在德育工作中的主要作用、师爱对教学效果的直接影响、师爱是关心爱护和严格要求的统一体、师爱是理解和信任的综合作四个方面的思考，阐述了师爱和德育工作的相互关系。对师爱这一命题作了有益的理性探讨。

关键词：教师 学生 师爱 塑造 提升 人格

“充满希望的春苗， 因为 他心灵的绿，就是大地春天的微笑”坚守这一信念，执著心中的爱；我把自己的事业定格在教育线上——我爱孩子，我会用爱来填满教育。当我走进这个职业时，我发现了自己选择的这份责任，这份爱具有多么沉重的分量。是啊，孩子们生命的根应扎在什么地方？天真的心应有什么向往？希望的船该在哪里起航？这都需要我好好想一想：怎么样才能让自己成为一个合格的引领者？

工作近二十个年头，经历了任教科目的转变，教材的改革，教法的革新，但不变的是我对 学生 的爱与尊重。作为 教师 ，我们都应该给 学生 这样一种爱。当 学生 遇到困难、受到挫折时，老师一句鼓励的话会使学生充满勇气，这是鼓励的爱。当你对学生充满信任时，学生也会更加自信，而自信心也是人格健全的标志，这是信任的爱。当学生对学习知识产生浓厚的兴趣。他们就会对学习产生一种需求的欲望。而这，对 教师 来说，是付出了激情引趣的爱。当教师将课堂组织得井然有序，张弛有度，班内各项活动开展得井井有条，这是科学，管理的爱，因为你的爱使学生形成了良好的行为习惯。还有批评的爱，表扬的爱。恰当的表扬会使学生优点更优，进步更快。而恰当的批评也帮助学生认识到自身的不足，完善自身的发展，这更是爱。教师的爱更多应是关注学生身心健康及未来发展，急功近利不是爱。只有对学生终身负责，才是爱的精髓，也是对 教育 事业的爱，更是对祖国的爱。

笔者在平时的教育教学实践过程中，深感作为教育者拥有这种“爱”的必要性，是教育成功秘诀之一。下面就此问题谈几点体会：

一、爱学生，要求教师具有爱生的情感。

青少年是祖国的未来，孩子是家庭的希望。历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。孔子提出“有教无类”的主张，陶行知先生倡导“爱满天下”。教师热爱学生，不仅关系到学生健康成长，而且关系到国家和民族的前途乃至千家万户的幸福。教师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是热爱祖国和人民的具体体现，是博大无私的爱。教师之爱是对成长中的学生的爱，既需要体现父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期待的爱。教师之爱是对所有学生的爱，我们要关心每一个学生，让每一个学生都在教师的关爱中健康成长。

二、让微笑走进课堂，让学生快乐成长

让微笑走进课堂——虽然只有七个字，却包含着太多太多 。老师是凡人，也有七情六欲；所以当老师因种种原因而心情索然时，却仍带着微笑走进课堂，这是对教育事业多么的忠诚；当你苦口婆心辛勤教育的学生又惹起是非时，你依然满脸微笑循循善诱，这时的微笑是对学生多么深厚的爱呀！

让微笑走进课堂  ——抒写着老师对学生的关怀

让微笑走进课堂 ——更包含着学生对老师的呼唤

记得有这样一篇课文《你必须把这条鱼放掉！》中有一道习题：比较爸爸说的话，你喜欢哪一句？为什么？（1）“你要把这条鱼放掉。”（2）“你必须把这条鱼放掉！” 大部分学生选择了第（2）句，因为第（2）句语气更加坚定。然而却有少数学生选了第（1）句，他们是这样写的：我喜欢第（1）句，因为第（1）句语气温和些。

我当时一愣：他怎么能选第（1）句？怎么会还有这样的理由？静心一想，“语气温和些。”不正是每个孩子犯了错后在心中对批评者想提而永远不敢提的最低的要求吗？这才符合小孩当时的心态啊！

还有一次，用“可爱”造句。这个学生连造两句：1，我是个可爱的孩子。2、妈妈说：“你真是个可爱的孩子！”我们看了都忍不住哈哈大笑。为什么？因为他可以说是典型的“三不产品”：上课几乎不听、作业几乎不做、错误几乎不断。这样的学生到哪儿都是“两头丢脸”：丢家长的脸，丢老师的脸。就这样的学生竟然认为自己是可爱的，我们怎能不笑？

然而笑过之后，更多的是震动。“语气温和些。”“我是个可爱的孩子。”这是什么？这不正是一个孩子心底的呐喊吗？课堂是舞台，但他们不愿做永远的配角！课堂是花园，可他们不愿做被人遗忘的小草野花！他们也渴求学习的快乐，他们也渴望成为课堂的主人！ 是的，也许他们是后进生，可只要想到他们也是不幸被虫害咬伤的花草，你怎么忍心再来伤害？也许你是恨铁不成钢。可这也不对，一旦“恨”字当头，就很容易做出违反教育规律的事，从而导致悲剧的酿成！也许他是一犯再犯。可我想，这也很正常，好比人伤风感冒。人都会感冒，感冒了怎么办？很简单，治。治好了还会得，得了可以再治。反复感冒，说明身体抵抗力弱。一个小孩反复出错，只是说明他们自制力差。需要什么？需要的是更多的关怀更大的耐心，而决不是粗暴的打骂！

让微笑走进课堂——课堂活了，道理象蜻蜓彩蝶在舞。 一双双翅膀，扇起同学们捕捉的热情。

让微笑走进课堂——课堂美了，知识如鲜花金果在乐。一股股香甜，催出同学们采摘的急迫。

让微笑走进课堂——课堂笑了，世界敞开美丽的胸怀 ，任每一个同学尽情欢乐，欢乐之中的学生，把一个个道理捉住，把一颗颗知识收获。

此时啊，我们也在收获 ——收获老师独有的欢乐!

孩子们，老师喜欢你们，因为你们天真活泼，烂漫无比。为了你们，老师甘为春蚕，愿化红烛；为了你们，老师呕心沥血是心甘情愿；因为老师的爱源源不断！

三、爱学生，要求教师塑造和提升自己的人格

每一位教师必须不断地完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒。

（1）、教师要修其身，锻造高尚人格

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，这就要求教师自己心里必须拥有阳光和火种。首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

（2）、教师要加强科学文化修养，培养创造能力

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

在教育工作实践中，我深深地体会到，关爱学生是教师的天职，师爱是师生心灵沟通的桥梁，是转化后进生的法宝。教师的爱融化在学习和日常生活中，化为一股暖流，温暖学生的心灵，让他们茁壮地成长起来。教师的爱是一种完整的结构主义，是一种无法替代的表现主义。

参考文献

[1] 刘文涛. 农村学校留守儿童教育中施教者问题成因及对策研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2018,(12):67.doi:10.3969/j.issn.1674-6813(s).2018.12.049.

[2] 戴斌荣. 农村留守儿童的心理特点及教育对策[J]. 教育理论与实践,2012,32(13):44-47.

7