专业导向下中职语文综合实践活动实施初探

专业导向下中职语文综合实践活动实施初探

赖颖飞

广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校 广东 佛山 528000

摘要：中职语文虽然是文化基础课，却具备鲜明的职业特色，要求更多的考虑就业必备的综合实用型语文技能。2009年，教育部颁布修订后的《中等职业学校语文教学大纲》明确把语文综合实践活动课正式新增到教学内容当中，通过活动实践的方式，围绕不同的主题，把语文知识融入学习生活、社会生活中，立体多维的培养语文素养和语文应用能力。

关键词：中职语文；实践活动；核心素养

一、中职语文实践活动的实施背景

纵观近年对语文综合实践活动的实施，取得一定成效的同时也存在不少问题：首先，各个学校只知道大纲的条文，实际操作雷同化空泛化；其次，活动目标的设定、活动内容的设计“就材施教”而非“因材施教”，脱离专业特点，教学侧重点不明确。再次，活动成果呈现千篇一律，针对性不强。

鉴于综合实践活动在中职语文中的特殊地位和重要意义，针对存在问题作出改革是势在必行。 以专业为导向，就是以专业培养目标、专业素养、学科知识、学科特点为基本依据，将中职语文综合实践活动与专业对接，培养学生未来职业发展所需的知识和技能，使中职语文综合能力、核心素养和专业综合能力、专业素养相融合。以专业为导向，能让综合实践活动的实施主题更明确、过程更精细、成果更有效。

二、以专业为导向开展综合实践活动的具体措施

1、以专业为导向，确定活动主题

根据现有的教材，结合人才培养目标、专业素养要求，确定活动的主题。如高教社版的综合实践活动教材中：美术设计专业，可以选取《荷塘月色》课内设计活动、《画里阴晴》课内设计活动、诗歌鉴赏分享会等主题，激发学生审美、再创作的灵感；电商专业选择《我的空中楼阁》课内设计活动、《夸夸我们学校——“抓住特征，按顺序说明事物”》、《故事会——口语“复述”训练》等主题，侧重锻炼学生概括归纳和语言表达能力。

以专业为导向，让活动主题随专业有所侧重，指向性明确的实用性语文知识跟专业相融合，拒绝空泛化，促进学生对专业更好的理解掌握和运用，从而产生对学习语文的兴趣，切实地提高学生的语文实际运用水平。

2、以专业为导向，激活活动实施过程

引入信息技术、绘画、手工制作、摄影等与专业相关的活动模式激活实施过程。信息技术可以以不同的形式渗入到各专业的活动过程中，如电子商务专业和家具设计专业对于《导购词的运用》这个活动就可以采取不同的手段，电子商务采用学生熟悉的“网络客服导购场景”，而家具设计专业则采用“展厅VR导购场景”。美术设计专业用绘画呈现文学素养类的实践活动，手工制作、摄影等动手能力强的环节能给工科专业的学生在不少应用类的实践活动中学得更有趣味。

以专业为导向，让活动实施过程紧贴不同专业学生的兴趣而行，不仅增强学生的语文学习兴趣，还让学习更有效果。

3、以专业为导向，丰富成果形式

活动成果的呈现形式是多样的，但应该具有专业特色。中职语文应该以岗位语文能力为根本，活动成果也应该体现不同岗位的不同特点。如《听听我的介绍——解说词活动》中，电子商务、家具设计、美术设计、机械等专业岗位能力的要求应该是对设计图或者产品进行清晰、有顺序、流畅的解说；旅游、烹饪、幼师等则是对流程和过程进行解说为主，所以在成果展示时，前者是产品解说，后者却是介绍流程。

以专业为导向呈现不同特色的成果类型，岗位能力针对性强，也突显因材施教的优点。

三、以专业为导向来开展综合实践活动的优点

1、有利于转变教师教学方式

对中职学生而言，学习语文既是一种社会生活能力，也是一种工作岗位能力，教师要积极转变教学方式，才能让学生学得更高效。

根据不同专业的特色进行分析，在教材相同的前提下，使用不同的教学方式，转变传统的教学思路，把主动权交给学生，让学生在自己的能力范围内展现自我。所以，面对不同专业的学生，教学方式就要灵活变化，机动创新。教学环境可以在课堂、操场、展厅、企业，甚至在生产环境中，教学手段也随之灵活起来，介绍会、演讲、游戏、表演等等，跳出传统框框，调动学生的学习积极性、创新性、主动性。

2、有利于激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，要让学习事半功倍，激发兴趣是重点，以专业为导向的实践活动，就是调动学生兴趣的最好方法。

大众对语文学习的刻板印象，都是非常传统的，老师上课不管什么专业，无需考虑需要都可以把课上完。要改变一成不变的课堂，必须根据不同专业从不同角度，有选择地把适应学生需求的知识技能放进教学中，从而提高学生的学习兴趣。实践活动课可以选择专业知识相关的教学内容，可以引入专业技能相关的教学手段，让形式丰富多样，内容精彩纷呈。

3、有利于提高学生综合能力和核心素养

根据专业所需分类分层次的开展综合实践活动课，能让学生学习更具层次性和阶段性，更能提高学生的综合能力和核心素养。

不断结合不同专业的分层次开展活动教学，无论是文化类或是应用类的活动课，都有利于拓宽学生的知识视野，提高归纳、分析、解决问题的能力，提升专业能力和人文素养。

参考文献：

【1】牛爱苹. 中职语文综合实践活动课的探索和研究[D]. 山东师范大学.

【2】万庆亚. 基于就业导向的中职语文综合实践活动的探索与研究[J]. 文存阅刊, 2019, 000(002):199.