浅析偏远山区农村小学数学良好学习习惯的培养策略 

浅析偏远山区农村小学数学良好学习习惯的培养策略 

蓝昌志

广西都安瑶族自治县菁盛乡菁盛小学三并教学点 530731

摘 要：随着我国新课程改革的不断发展和推进，国家有关教育部门越来越注重对于偏远山区农村小学生数学良好学习习惯的培养，这对于偏远山区农村小学生未来的学习和发展具有重要的意义和作用。本文主要阐述了偏远山区农村小学数学良好学习习惯的培养策略，旨在提高偏远山区农村小学数学的教学质量，为偏远山区农村小学生数学综合能力和素养的提升奠定良好的基础。

关键词：偏远山区；农村小学；数学；良好学习习惯；培养策略

由于偏远山区农村小学的教学条件落后，小学数学教师在讲课的时候可能没有太多的辅助性的教学工具和设备的支持，所以小学数学教师更应该不断的提升自己的专业能力和素养，在现有的条件基础上优化小学数学教学的方法，努力提高偏远山区农村小学生数学成绩的同时，还需要加强对于偏远山区农村小学生数学良好学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位，促使学生独立自主的进行学习，这对于偏远山区农村小学生数学思维能力和探究能力的全面提高具有积极的促进作用。

一、 培养学生养成良好的预习习惯

偏远山区农村小学数学教师，首先应该培养学生养成课前预习的良好学习习惯，这样学生在上课的时候就可以有重点的进行听课，可以极大程度上的提高课堂教学的效率，还可以节约课堂教学的时间，有助于促进学生数学综合运用能力的提升。偏远地区农村小学教育资源不够充足，数学教师在讲课的时候没有太多的辅助工具的支持，学生们课前高效的预习，是学生进行更好的数学学习的保障。例如，偏远山区农村小学数学教师在给学生讲“角的初步认识”这部分知识之前，就可以给学生制定预习的计划和任务。首先，认真观察角是一种怎样的图形？可以用纸剪一剪，看看角有什么样子的特征？仔细观察生活中的角都有哪些？学生在预习的时候还可以与小组学生一起进行讨论，互相沟通交换意见，对不同的想法进行归纳和总结。学生还可以将不懂的地方标注下来，等到课上认真听教师的讲解，通过课前有效的预习，促使偏远山区农村小学的学生养成良好的学习习惯，对于学生今后的学习具有积极的促进作用。

二、通过有效的课堂提问，启发学生的数学思维

偏远山区农村小学数学教师，在教学的过程中可以通过有效的课堂提问，来启发学生的思维，良好的数学思维能力也是良好的数学学习习惯中的重要组成部分。偏远山区农村小学的数学教师应该有意识的留给学生足够的思考的时间和空间，促使学生可以尽情的思考，发散学生的思维，帮助学生形成更加有效的思考方式和方法。例如，偏远山区农村小学的数学教师在给学生讲“统计”这部分数学知识的时候，纵向复式条形统计图和横向复式统计图的理解，是教学的重点内容。数学教师首先可以向学生介绍这部分知识的相关概念，之后再给学生提出一些具有思考意义和价值的问题，培养学生良好的数学思维能力。如，条形统计图的含义是什么？为什么要采用这种形式？从横轴上面的数字进行思考，它的面积代表什么意思？等，通过这一系列的数学问题，可以帮助学生快速的找到切入的角度，这对于培养学生学会独立自主的思考具有重要的意义和价值，同时这也是培养学生形成良好的数学学习习惯的基础保障。

三、鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识

偏远山区农村小学的数学教师还可以培养学生进行小组合作学习，因为小组合作学习的学习习惯有助于培养学生的团结合作意识，这对于促进偏远山区农村小学的学生养成良好的数学学习习惯具有积极的促进作用。小组合作学习是一种全新的教学理念，有助于引导学生之间进行良好的学习和互动，帮助学生之间取长补短，共同进步，互利共赢。偏远山区农村小学的数学教师，在教学的过程中可以为学生提供一些专业的学习指导，促使学生之间可以养成独立自主的进行学习和探究的能力，这种良好的学习习惯可以使得偏远山区农村小学的学生终生受益。例如，偏远山区农村小学的数学教师在给学生讲“三角形”这部分知识的时候，可以让学生在小组内进行合作学习，在合作学习中进行交流和讨论。首先，需要明确三角形的几个特殊的分类，掌握三角形面积、周长的计算公式。其次，感受三角形的稳定性的性质以及其在实际生活中的具体应用。在学生针对这些问题进行交流和讨论以后，可以找一个小组代表进行发言，其他小组认真听，可以在发言结束以后针对自己本组不同的意见进行适当的补充，最后偏远山区农村小学的数学教师再针对每一个小组的结论进行统一的归纳和整理。这样的教学方法既可以促进偏远山区农村小学生良好数学学习习惯的养成，又可以帮助其全面提升数学知识的学习和探究的能力，有助于数学核心素养的形成与发展。

总而言之，良好的学习习惯可以使偏远山区农村小学的学生终身受益，所以偏远山区农村小学的数学教师要不断的总结相关的教学经验，促使有限的教学资源发挥出最大的作用，以此来丰富偏远山区农村小学生的数学知识，帮助偏远山区农村形成良好的数学学习习惯，为偏远山区农村小学生数学综合运用实践能力以及核心素养的提升提供保障。

参考文献：

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[2] 权婷,刘清,张璐.数学学习的习惯培养探讨[J].现代商贸工业.2019(26)

[3] 禤建新.低年级学生良好数学学习习惯和兴趣的培养[J].科学咨询(教育科研).2018(10)

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